Informace o kvalifikační práci Autrici per la scuola. Modelli d'italiano, aspetti pragmatici e livelli di leggibilita' in libri di lettura per la scuola elementare (1882-1913)
La tesi presenta un'articolata indagine su un corpus di libri di lettura per la scuola elementare scritti da autrici per l'infanzia tra Otto e Novecento. Dopo aver offerto una panoramica sulla situazione linguistica e scolastica in Italia dopo l'Unita' e sul problema dell'alfabetizzazione, si prendono in esame il dibattito linguistico-pedagogico del tempo, i tratti generali dell'italiano educativo post-manzoniano, i riferimenti all'educazione linguistica e ai libri di lettura nei testi pedagogici e nei documenti ministeriali, il rapporto tra i libri di lettura e altri generi di testi ameni ed educativi per l'infanzia, gli orientamenti linguistico-stilistici osservabili in testi di lettura gia' studiati. Presentati il corpus e le autrici prescelte, si passa all'indagine linguistica (livelli fono-grafemico, morfologico e morfosintattico, sintattico, testuale, lessicale e fraseologico, retorico), rilevando la coesistenza tra influsso manzoniano e apertura a movenze dell'italiano colloquiale, influenza della tradizione letteraria, toscanismo, perizia retorica. Quindi si analizzano le modalita' pragmatiche di organizzazione dei contenuti disciplinari e morali all'interno di situazioni narrative che, riproducendo l'evento comunicativo "lezione scolastica", conferiscono dinamismo a gran parte dei brani. Infine, mediante l'impiego di alcuni indici di calcolo della leggibilita' / comprensibilita' di un testo, si mettono in rilievo alcune criticita' dei testi prescelti in termini di adeguatezza al livello dei loro lettori preferenziali.
Anotace v angličtině
The dissertation presents a comprehensive survey on a corpus of reading books for primary school written by female children's authors between the 19th and 20th centuries. After offering an overview of the language and scholastic situation in Italy after Unification, and of the problem of literacy, it examines the debate of the time about language and education, the general traits of educational Italian after Manzoni's proposal, the references to language education and reading books in pedagogical texts and ministerial documents, the relationship between reading books and other kinds of entertainment and educational texts for children, the language-stylistic trends that can be observed in reading books already studied. Once the corpus and the chosen authors have been presented, the dissertation moves on to language investigation (phono-graphemic, morphological and morphosyntactic, syntactic, textual, lexical and phraseological, rhetorical levels): it highlights the coexistence of Manzoni's influence, an openness to the traits of colloquial Italian, the influence of literary tradition, Tuscanism and rhetorical expertise. It subsequently analyzes the pragmatic ways of organizing educational and moral contents within narrative situations that reproduce the communicative event "school lesson" and give dynamism to most of the pieces. Finally, through the use of some readability indexes, some criticalities of the chosen texts are highlighted in terms of appropriateness to the level of their preferential readers.
Klíčová slova
analisi pragmatica, autrici per bambini, indici di leggibilita', libri di lettura, modello linguistico manzoniano, scuola elementare, toscanismo
La tesi presenta un'articolata indagine su un corpus di libri di lettura per la scuola elementare scritti da autrici per l'infanzia tra Otto e Novecento. Dopo aver offerto una panoramica sulla situazione linguistica e scolastica in Italia dopo l'Unita' e sul problema dell'alfabetizzazione, si prendono in esame il dibattito linguistico-pedagogico del tempo, i tratti generali dell'italiano educativo post-manzoniano, i riferimenti all'educazione linguistica e ai libri di lettura nei testi pedagogici e nei documenti ministeriali, il rapporto tra i libri di lettura e altri generi di testi ameni ed educativi per l'infanzia, gli orientamenti linguistico-stilistici osservabili in testi di lettura gia' studiati. Presentati il corpus e le autrici prescelte, si passa all'indagine linguistica (livelli fono-grafemico, morfologico e morfosintattico, sintattico, testuale, lessicale e fraseologico, retorico), rilevando la coesistenza tra influsso manzoniano e apertura a movenze dell'italiano colloquiale, influenza della tradizione letteraria, toscanismo, perizia retorica. Quindi si analizzano le modalita' pragmatiche di organizzazione dei contenuti disciplinari e morali all'interno di situazioni narrative che, riproducendo l'evento comunicativo "lezione scolastica", conferiscono dinamismo a gran parte dei brani. Infine, mediante l'impiego di alcuni indici di calcolo della leggibilita' / comprensibilita' di un testo, si mettono in rilievo alcune criticita' dei testi prescelti in termini di adeguatezza al livello dei loro lettori preferenziali.
Anotace v angličtině
The dissertation presents a comprehensive survey on a corpus of reading books for primary school written by female children's authors between the 19th and 20th centuries. After offering an overview of the language and scholastic situation in Italy after Unification, and of the problem of literacy, it examines the debate of the time about language and education, the general traits of educational Italian after Manzoni's proposal, the references to language education and reading books in pedagogical texts and ministerial documents, the relationship between reading books and other kinds of entertainment and educational texts for children, the language-stylistic trends that can be observed in reading books already studied. Once the corpus and the chosen authors have been presented, the dissertation moves on to language investigation (phono-graphemic, morphological and morphosyntactic, syntactic, textual, lexical and phraseological, rhetorical levels): it highlights the coexistence of Manzoni's influence, an openness to the traits of colloquial Italian, the influence of literary tradition, Tuscanism and rhetorical expertise. It subsequently analyzes the pragmatic ways of organizing educational and moral contents within narrative situations that reproduce the communicative event "school lesson" and give dynamism to most of the pieces. Finally, through the use of some readability indexes, some criticalities of the chosen texts are highlighted in terms of appropriateness to the level of their preferential readers.
Klíčová slova
analisi pragmatica, autrici per bambini, indici di leggibilita', libri di lettura, modello linguistico manzoniano, scuola elementare, toscanismo
La tesi presenta un'articolata indagine su un corpus di libri di lettura per la scuola elementare scritti da autrici per l'infanzia tra Otto e Novecento. Dopo aver offerto una panoramica sulla situazione linguistica e scolastica in Italia dopo l'Unita' e sul problema dell'alfabetizzazione, si prendono in esame il dibattito linguistico-pedagogico del tempo, i tratti generali dell'italiano educativo post-manzoniano, i riferimenti all'educazione linguistica e ai libri di lettura nei testi pedagogici e nei documenti ministeriali, il rapporto tra i libri di lettura e altri generi di testi ameni ed educativi per l'infanzia, gli orientamenti linguistico-stilistici osservabili in testi di lettura gia' studiati. Presentati il corpus e le autrici prescelte, si passa all'indagine linguistica (livelli fono-grafemico, morfologico e morfosintattico, sintattico, testuale, lessicale e fraseologico, retorico), rilevando la coesistenza tra influsso manzoniano e apertura a movenze dell'italiano colloquiale, influenza della tradizione letteraria, toscanismo, perizia retorica. Quindi si analizzano le modalita' pragmatiche di organizzazione dei contenuti disciplinari e morali all'interno di situazioni narrative che, riproducendo l'evento comunicativo 'lezione scolastica', conferiscono dinamismo a gran parte dei brani. Infine, mediante l'impiego di alcuni indici di calcolo della leggibilita' / comprensibilita' di un testo, si mettono in rilievo alcune criticita' dei testi prescelti in termini di adeguatezza al livello dei loro lettori preferenziali.
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La tesi presenta un'articolata indagine su un corpus di libri di lettura per la scuola elementare scritti da autrici per l'infanzia tra Otto e Novecento. Dopo aver offerto una panoramica sulla situazione linguistica e scolastica in Italia dopo l'Unita' e sul problema dell'alfabetizzazione, si prendono in esame il dibattito linguistico-pedagogico del tempo, i tratti generali dell'italiano educativo post-manzoniano, i riferimenti all'educazione linguistica e ai libri di lettura nei testi pedagogici e nei documenti ministeriali, il rapporto tra i libri di lettura e altri generi di testi ameni ed educativi per l'infanzia, gli orientamenti linguistico-stilistici osservabili in testi di lettura gia' studiati. Presentati il corpus e le autrici prescelte, si passa all'indagine linguistica (livelli fono-grafemico, morfologico e morfosintattico, sintattico, testuale, lessicale e fraseologico, retorico), rilevando la coesistenza tra influsso manzoniano e apertura a movenze dell'italiano colloquiale, influenza della tradizione letteraria, toscanismo, perizia retorica. Quindi si analizzano le modalita' pragmatiche di organizzazione dei contenuti disciplinari e morali all'interno di situazioni narrative che, riproducendo l'evento comunicativo 'lezione scolastica', conferiscono dinamismo a gran parte dei brani. Infine, mediante l'impiego di alcuni indici di calcolo della leggibilita' / comprensibilita' di un testo, si mettono in rilievo alcune criticita' dei testi prescelti in termini di adeguatezza al livello dei loro lettori preferenziali.
Seznam doporučené literatury
BOSC, FRANCA - MINUZ, FERNANDA (2012), 'La lezione', in "Italiano LinguaDue", 2, pp. 94-130:
https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/2816/3019 (consultato il 22.09.2020).
CIVRA, MARCO (2002), 'I programmi della scuola elementare dall'Unita' d'Italia al 2000', Torino, Marco Valerio.
DELL'ORLETTA, FELICE - MONTEMAGNI, SIMONETTA - VENTURI, GIULIA (2011), 'READ-IT: Assessing Readability of Italian Texts with a View to Text Simplification', in SLPAT '11 - Proceedings of the 2nd Workshop on Speech and Language Processing for Assistive Technologies, Edinburgh 30 July 2011, Stroudsburg (Pennsylvania), Association for Computational Linguistics, pp. 73-83:
https://dl.acm.org/doi/pdf/10.5555/2140499.2140511 (consultato il 22.09.2020).
DE ROBERTO, ELISA (2011), 'Scuola o scola? Monolinguismo, polimorfia e variazione nei sillabari postunitari', in "La lingua italiana. Storia, strutture, testi", VII, pp. 159-172.
FRESU, RITA (2016), 'L'infinito pulviscolo. Tipologia linguistica della (para)letteratura femminile in Italia tra Otto e Novecento', Milano, FrancoAngeli.
MORGANA, SILVIA (2003), 'Modelli di italiano nei testi di lettura scolastici e per l'infanzia. Dall'eta' delle Riforme alla Restaurazione' [1995], in Eadem, 'Capitoli di storia linguistica italiana', Milano, LED, pp. 271-302.
PIEMONTESE, MARIA EMANUELA (1996), 'Capire e farsi capire. Teorie e tecniche della scrittura controllata', Napoli, Tecnodid.
PIERNO, FRANCO - POLIMENI, GIUSEPPE (a cura di) (2016), 'L'italiano alla prova. Lingua e cultura linguistica dopo l'Unita'', Firenze, Cesati.
POLIMENI, GIUSEPPE (a cura di) (2012), 'Una di lingua una di scuola. Imparare l'italiano dopo l'Unita'. Testi autori documenti', Milano, FrancoAngeli.
PRADA, MASSIMO (2012-2013), 'Le avventure di una lingua: il viaggio alla scoperta dell'italiano nella Grammatica di Giannettino', in "Studi di grammatica italiana", XXXI-XXXII, pp. 245-353.
Seznam doporučené literatury
BOSC, FRANCA - MINUZ, FERNANDA (2012), 'La lezione', in "Italiano LinguaDue", 2, pp. 94-130:
https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/2816/3019 (consultato il 22.09.2020).
CIVRA, MARCO (2002), 'I programmi della scuola elementare dall'Unita' d'Italia al 2000', Torino, Marco Valerio.
DELL'ORLETTA, FELICE - MONTEMAGNI, SIMONETTA - VENTURI, GIULIA (2011), 'READ-IT: Assessing Readability of Italian Texts with a View to Text Simplification', in SLPAT '11 - Proceedings of the 2nd Workshop on Speech and Language Processing for Assistive Technologies, Edinburgh 30 July 2011, Stroudsburg (Pennsylvania), Association for Computational Linguistics, pp. 73-83:
https://dl.acm.org/doi/pdf/10.5555/2140499.2140511 (consultato il 22.09.2020).
DE ROBERTO, ELISA (2011), 'Scuola o scola? Monolinguismo, polimorfia e variazione nei sillabari postunitari', in "La lingua italiana. Storia, strutture, testi", VII, pp. 159-172.
FRESU, RITA (2016), 'L'infinito pulviscolo. Tipologia linguistica della (para)letteratura femminile in Italia tra Otto e Novecento', Milano, FrancoAngeli.
MORGANA, SILVIA (2003), 'Modelli di italiano nei testi di lettura scolastici e per l'infanzia. Dall'eta' delle Riforme alla Restaurazione' [1995], in Eadem, 'Capitoli di storia linguistica italiana', Milano, LED, pp. 271-302.
PIEMONTESE, MARIA EMANUELA (1996), 'Capire e farsi capire. Teorie e tecniche della scrittura controllata', Napoli, Tecnodid.
PIERNO, FRANCO - POLIMENI, GIUSEPPE (a cura di) (2016), 'L'italiano alla prova. Lingua e cultura linguistica dopo l'Unita'', Firenze, Cesati.
POLIMENI, GIUSEPPE (a cura di) (2012), 'Una di lingua una di scuola. Imparare l'italiano dopo l'Unita'. Testi autori documenti', Milano, FrancoAngeli.
PRADA, MASSIMO (2012-2013), 'Le avventure di una lingua: il viaggio alla scoperta dell'italiano nella Grammatica di Giannettino', in "Studi di grammatica italiana", XXXI-XXXII, pp. 245-353.