Témou diplomovej práce je kvalitatívna evaluácia tutoriálneho systému ako nástroja primárnej prevencie rizikového správania sa u detí základných škôl. Teoretické kapitoly sú venované popisu fenoménu menom tútoring, ktorý nie je na slovenských základných školách bežným javom, ako aj celkovému rozboru rizikového správania sa a zhrnutiu možností primárnej prevencie proti nemu. Pre účely výskumného prieskumu, ktorý je predmetom empirickej časti práce, boli uskutočnené a analyzované rozhovory s rodičmi, tútormi a žiakmi súkromnej základnej školy pri Prahe, kde je tutoriálny systém pevne zavedený. Tútoring sa javí ako účinný nástroj primárnej prevencie proti rizikovému správaniu vďaka dlhodobému vzťahu medzi tútorom a študentom. Študent má priestor zdôveriť sa so svojim prežívaním v bezpečnom prostredí a lektor môže skôr odhaliť zárodky rizikového správania sa.
Anotace v angličtině
The topic of the diploma thesis is a qualitative evaluation of the tutorial system as a tool for primary prevention of risky behavior in primary school children. Theoretical chapters are devoted to the description of the phenomenon called tutoring, which is not common in Slovak primary schools, as well as to the overall analysis of risky behavior and a summary of the possibilities of primary prevention against it. For the purposes of the research survey, which is the subject of the empirical part of the work, interviews were conducted and analyzed with parents, tutors and students of a private primary school near Prague, where the tutorial system is firmly established. Tutoring appears to be an effective tool for primary prevention against risky behavior due to the long-term relationship between tutor and student. The student has the space to share his or her experiences in a safe environment, and the lecturer may rather reveal the germs of risky behavior.
Klíčová slova
primárna prevencia, preventívne programy, školská prevencia, rizikové správanie, závislosti, šikana, základná škola, tutoriálny systém, osobnostný rozvoj, kvalitatívna evaluácia, pološtrukturované rozhovory
Klíčová slova v angličtině
primary prevention, preventive programs, school prevention, risk behavior, addictions, bullying, primary school, tutorial system, personal development, qualitative evaluation, semi-structured interviews
Rozsah průvodní práce
67 s. (124 000 znakov)
Jazyk
SK
Anotace
Témou diplomovej práce je kvalitatívna evaluácia tutoriálneho systému ako nástroja primárnej prevencie rizikového správania sa u detí základných škôl. Teoretické kapitoly sú venované popisu fenoménu menom tútoring, ktorý nie je na slovenských základných školách bežným javom, ako aj celkovému rozboru rizikového správania sa a zhrnutiu možností primárnej prevencie proti nemu. Pre účely výskumného prieskumu, ktorý je predmetom empirickej časti práce, boli uskutočnené a analyzované rozhovory s rodičmi, tútormi a žiakmi súkromnej základnej školy pri Prahe, kde je tutoriálny systém pevne zavedený. Tútoring sa javí ako účinný nástroj primárnej prevencie proti rizikovému správaniu vďaka dlhodobému vzťahu medzi tútorom a študentom. Študent má priestor zdôveriť sa so svojim prežívaním v bezpečnom prostredí a lektor môže skôr odhaliť zárodky rizikového správania sa.
Anotace v angličtině
The topic of the diploma thesis is a qualitative evaluation of the tutorial system as a tool for primary prevention of risky behavior in primary school children. Theoretical chapters are devoted to the description of the phenomenon called tutoring, which is not common in Slovak primary schools, as well as to the overall analysis of risky behavior and a summary of the possibilities of primary prevention against it. For the purposes of the research survey, which is the subject of the empirical part of the work, interviews were conducted and analyzed with parents, tutors and students of a private primary school near Prague, where the tutorial system is firmly established. Tutoring appears to be an effective tool for primary prevention against risky behavior due to the long-term relationship between tutor and student. The student has the space to share his or her experiences in a safe environment, and the lecturer may rather reveal the germs of risky behavior.
Klíčová slova
primárna prevencia, preventívne programy, školská prevencia, rizikové správanie, závislosti, šikana, základná škola, tutoriálny systém, osobnostný rozvoj, kvalitatívna evaluácia, pološtrukturované rozhovory
Klíčová slova v angličtině
primary prevention, preventive programs, school prevention, risk behavior, addictions, bullying, primary school, tutorial system, personal development, qualitative evaluation, semi-structured interviews
Zásady pro vypracování
Zásady pro vypracování:
Pravidelné konzultace, studium a rešerše stanovené a doporučené literatury
Cíl práce:
Zistit, jestli je možné využívat tutoriálný systém na základních školách, jako nástroj primární prevence.
Struktura:
Obsah, Úvod, Teoretická část, Praktická část, Závěr, Seznam literatury, Přílohy
Rámcový obsah:
Teoretická část
1. Primární prevence (systém a nástroje)
2. Rizikové a závislostné chování na základních školách
3. Tutoriálný systém
Praktická část
4. Výzkumná část (kvalitativný výzkum)
5. Diskuze
Metody:
Charakteristika zkoumaného souboru, sběr dat, vlastní výzkum, zpracování výzkumu
Rozsah práce: 60 stran
Zásady pro vypracování
Zásady pro vypracování:
Pravidelné konzultace, studium a rešerše stanovené a doporučené literatury
Cíl práce:
Zistit, jestli je možné využívat tutoriálný systém na základních školách, jako nástroj primární prevence.
Struktura:
Obsah, Úvod, Teoretická část, Praktická část, Závěr, Seznam literatury, Přílohy
Rámcový obsah:
Teoretická část
1. Primární prevence (systém a nástroje)
2. Rizikové a závislostné chování na základních školách
3. Tutoriálný systém
Praktická část
4. Výzkumná část (kvalitativný výzkum)
5. Diskuze
Metody:
Charakteristika zkoumaného souboru, sběr dat, vlastní výzkum, zpracování výzkumu
Rozsah práce: 60 stran
Seznam doporučené literatury
BÁRTÍK, Pavel a Michal MIOVSKÝ. Primární prevence rizikového chování ve školství: [monografie. Praha: Sdružení SCAN, c2010. ISBN 978-80-87258-47-7.
BENDL, Stanislav (2003). Prevence a řešení šikany ve škole. Vyd. 1. Praha: ISV. 197 s. Pedagogika. ISBN 80-86642-08-9.
KÖSSLOVÁ, Barbora (2016). Tutoriální systém na základní škole - příručka pro učitele. Praha: Základní škola Parentes Praha. 32 s.
VANÍČKOVÁ, Eva a kol. (2016). Metodika prevence násilí, online násilí a šikany ve školách. Praha: Fakultní nemocnice v Motole. 43 s. ISBN 978-80-87347-30-0.
VŠETULOVÁ, Monika a kol. (2007). Příručka pro tutora. Vyd. 1. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. 230 s. ISBN 978-80-244-1641-0.
ŠVARCOVÁ, Eva (2009). Vybrané kapitoly z etopedie a sociální patologie. Vyd. 1. Hradec Králové: Gaudeamus. 162 s. ISBN 978-80-7041-959-5.
KREJČOVÁ, Věra a KARGEROVÁ, Jana (2011). Vzdělávací program Začít spolu: metodický průvodce pro I. stupeň základní školy. Vyd. 2. Praha: Portál. 228 s. ISBN 978-80-7367-906-4.
EPSTEIN, Joyce, VAN HOORHIS, Frances (2010). School counselors´ roles in developing partnership with families and communities for student success. In: Professional School Counseling. Roč. 14, č. 1., s. 1-14. ISSN 1096-2409.
CABRERA MUŇOZ, Maria (2009). La importancia de la colaboración familia-escuela en la educación. In: Innovación y Experiencia Educativa [online]. Roč. 3, č. 14, s. 2 [cit. 2017-06-03]. ISSN 1988-6047.
Seznam doporučené literatury
BÁRTÍK, Pavel a Michal MIOVSKÝ. Primární prevence rizikového chování ve školství: [monografie. Praha: Sdružení SCAN, c2010. ISBN 978-80-87258-47-7.
BENDL, Stanislav (2003). Prevence a řešení šikany ve škole. Vyd. 1. Praha: ISV. 197 s. Pedagogika. ISBN 80-86642-08-9.
KÖSSLOVÁ, Barbora (2016). Tutoriální systém na základní škole - příručka pro učitele. Praha: Základní škola Parentes Praha. 32 s.
VANÍČKOVÁ, Eva a kol. (2016). Metodika prevence násilí, online násilí a šikany ve školách. Praha: Fakultní nemocnice v Motole. 43 s. ISBN 978-80-87347-30-0.
VŠETULOVÁ, Monika a kol. (2007). Příručka pro tutora. Vyd. 1. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. 230 s. ISBN 978-80-244-1641-0.
ŠVARCOVÁ, Eva (2009). Vybrané kapitoly z etopedie a sociální patologie. Vyd. 1. Hradec Králové: Gaudeamus. 162 s. ISBN 978-80-7041-959-5.
KREJČOVÁ, Věra a KARGEROVÁ, Jana (2011). Vzdělávací program Začít spolu: metodický průvodce pro I. stupeň základní školy. Vyd. 2. Praha: Portál. 228 s. ISBN 978-80-7367-906-4.
EPSTEIN, Joyce, VAN HOORHIS, Frances (2010). School counselors´ roles in developing partnership with families and communities for student success. In: Professional School Counseling. Roč. 14, č. 1., s. 1-14. ISSN 1096-2409.
CABRERA MUŇOZ, Maria (2009). La importancia de la colaboración familia-escuela en la educación. In: Innovación y Experiencia Educativa [online]. Roč. 3, č. 14, s. 2 [cit. 2017-06-03]. ISSN 1988-6047.