Vo svojej diplomovej práci sa venujem vzdelávacej reforme obdobia Meidži (1868-1912), konkrétne jej príčinami a prostriedkami uskutočnenia. Zároveň sa sústredím na fungovanie nového školstva v období šírenia civilizácie a osvety. V súvislosti s touto témou sa bližšie zameriavam na osobu Fukuzawu Jukičiho, ktorý je považovaný za jedného zo zakladateľov moderného Japonska a mojou úlohou je priblížiť, akú rolu v modernizácii japonského vzdelávania zohral. Cieľom tejto práce je zistiť, kto mal na uskutočnení reformy najväčšiu zásluhu, či to bola určitá západná mocnosť, alebo konkrétna osoba z japonského prostredia.
Anotace v angličtině
The purpose of this thesis is to analyse educational reform of Meiji period (1868-1912) and the causes and methods of its realization. I concentrate on the form of education during the period of civilization and enlightenment. In connection with this topic I focus on the work of Fukuzawa Yukichi, who is considered to be one of the creators of modern Japan, and I try to explain the role that he played in the modernization of Japanese educational system. The main puropose of this thesis is to find out who had the greatest influence on the realization of educational reform in Meiji period, whether it was a person from a western country or a person from Japan.
Klíčová slova
vzdelávací systém, Meidži, školská reforma, Kódex vzdelávania, Fukuzawa Jukiči, civilizácia a osveta, ministerstvo školstva
Klíčová slova v angličtině
educational system, Meiji, school reform, Code of Education, Fukuzawa Yukichi, civilization and enlightenment, ministry of education
Rozsah průvodní práce
71 s.
Jazyk
SK
Anotace
Vo svojej diplomovej práci sa venujem vzdelávacej reforme obdobia Meidži (1868-1912), konkrétne jej príčinami a prostriedkami uskutočnenia. Zároveň sa sústredím na fungovanie nového školstva v období šírenia civilizácie a osvety. V súvislosti s touto témou sa bližšie zameriavam na osobu Fukuzawu Jukičiho, ktorý je považovaný za jedného zo zakladateľov moderného Japonska a mojou úlohou je priblížiť, akú rolu v modernizácii japonského vzdelávania zohral. Cieľom tejto práce je zistiť, kto mal na uskutočnení reformy najväčšiu zásluhu, či to bola určitá západná mocnosť, alebo konkrétna osoba z japonského prostredia.
Anotace v angličtině
The purpose of this thesis is to analyse educational reform of Meiji period (1868-1912) and the causes and methods of its realization. I concentrate on the form of education during the period of civilization and enlightenment. In connection with this topic I focus on the work of Fukuzawa Yukichi, who is considered to be one of the creators of modern Japan, and I try to explain the role that he played in the modernization of Japanese educational system. The main puropose of this thesis is to find out who had the greatest influence on the realization of educational reform in Meiji period, whether it was a person from a western country or a person from Japan.
Klíčová slova
vzdelávací systém, Meidži, školská reforma, Kódex vzdelávania, Fukuzawa Jukiči, civilizácia a osveta, ministerstvo školstva
Klíčová slova v angličtině
educational system, Meiji, school reform, Code of Education, Fukuzawa Yukichi, civilization and enlightenment, ministry of education
Zásady pro vypracování
Vo svojej diplomovej práci sa budem venovať vzdelávacej reforme obdobia Meidži (1868-1912). Plánujem sa zaoberať príčinami reformy a prostriedkami jej uskutočnenia. Zároveň sa sústredím na fungovanie nového školstva a jeho porovnanie s predchádzajúcim vzdelávacím systémom obdobia Tokugawa (1603-1867). V súvislosti s touto témou sa bližšie zameriam na osobu Fukuzawu Jukičiho, ktorý sa považuje za jedného zo zakladateľov moderného Japonska, a mojou úlohou bude priblížiť, akú rolu v modernizácii japonského vzdelávania zohral. Cieľom tejto práce bude zistiť, kto mal na uskutočnení reformy najväčšiu zásluhu, či to bola určitá západná mocnosť alebo konkrétna osoba z japonského prostredia.
Zásady pro vypracování
Vo svojej diplomovej práci sa budem venovať vzdelávacej reforme obdobia Meidži (1868-1912). Plánujem sa zaoberať príčinami reformy a prostriedkami jej uskutočnenia. Zároveň sa sústredím na fungovanie nového školstva a jeho porovnanie s predchádzajúcim vzdelávacím systémom obdobia Tokugawa (1603-1867). V súvislosti s touto témou sa bližšie zameriam na osobu Fukuzawu Jukičiho, ktorý sa považuje za jedného zo zakladateľov moderného Japonska, a mojou úlohou bude priblížiť, akú rolu v modernizácii japonského vzdelávania zohral. Cieľom tejto práce bude zistiť, kto mal na uskutočnení reformy najväčšiu zásluhu, či to bola určitá západná mocnosť alebo konkrétna osoba z japonského prostredia.
Seznam doporučené literatury
Dore, R.P. Education in Tokugawa Japan. London: The Athlone Press, 1984.
Kazuhiro, T. The Meiji Constitution. Tokyo: International House of Japan, 2007.
Kiyooka, E. Fukuzawa Yukichi on Education. Tokyo: University of Tokyo Press, 1985.
Lincicome, M. E. Principle, Praxis, and the Politics of Educational Reform in Meiji Japan. Honolulu: University of Hawai´i Press, 1995.
Nishihira, I. Western Influences on the Modernization of Japanese Education, 1868-1912. Ann Arbor: Xerox University Microfilms, 1972.
Passin, H. Society and Education in Japan. New York: Columbia University Press, 1965.
Seznam doporučené literatury
Dore, R.P. Education in Tokugawa Japan. London: The Athlone Press, 1984.
Kazuhiro, T. The Meiji Constitution. Tokyo: International House of Japan, 2007.
Kiyooka, E. Fukuzawa Yukichi on Education. Tokyo: University of Tokyo Press, 1985.
Lincicome, M. E. Principle, Praxis, and the Politics of Educational Reform in Meiji Japan. Honolulu: University of Hawai´i Press, 1995.
Nishihira, I. Western Influences on the Modernization of Japanese Education, 1868-1912. Ann Arbor: Xerox University Microfilms, 1972.
Passin, H. Society and Education in Japan. New York: Columbia University Press, 1965.
Přílohy volně vložené
1 CD ROM
Přílohy vázané v práci
-
Převzato z knihovny
Ano
Plný text práce
Přílohy
Posudek(y) oponenta
Hodnocení vedoucího
Záznam průběhu obhajoby
1. Studentka představila svoji bakalářskou diplomovou práci.
2. Vyjádření vedoucí práce.
3. Vyjádření oponenta práce.
4. V následné diskuzi se studentka fundovaně zodpověděla všechny otázky komise (viz posudky).
Práce byla zkontrolována v systému STAG thesis.cz proti plagiátorství se závěrem: práce není plagiát.
Výsledná známka: A.