|
Vyučující
|
-
Ševčíková Petra, Mgr. et Mgr.
-
Chaloupková Kristýna, Mgr.
-
Langer Jiří, doc. Mgr. Ph.D.
-
Vitásková Kateřina, prof. Mgr. Ph.D.
-
Urbanovská Eva, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
- Definice a terminologie v oblasti specifických poruch učení - Klasifikace jednotlivých typů specifických poruch učení - Etiologie specifických poruch učení - Symptomatologie specifických poruch učení - Základy diagnostiky specifických poruch učení - Postupy v intervenci specifických poruch učení
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující práce ve skupinách
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je zprostředkování základních aktuálních teoretických, didaktických a praktických poznatků v oblasti specifických poruch učení a analýza možností jejich konkrétního uplatnění v rámci vzdělávání žáků a studentů v rámci sekundárního a terciárního vzdělávání. Studenti budou po absolvování studia schopni definovat základní typy specifických poruch učení, orientovat se v podstatě diagnostického procesu a využít základní intervenční metody a zásady podpory žáků a studentů s SPU v praxi. Tematické okruhy: - Definice a terminologie v oblasti specifických poruch učení - vymezení i s ohledem na příbuzné diagnózy (ADD, ADHD, vývojová dysfázie, vývojová dyspraxie, apod.). - Klasifikace jednotlivých typů specifických poruch učení - dyslexie, dysgrafie, dysortografie a dyskalkulie. Neverbální poruchy učení. Odlišení vývojových a získaných forem poruch učení. - Etiologie specifických poruch učení - endogenní vlivy - dědičnost, vliv laterality, MBD; exogenní vlivy. - Symptomatologie specifických poruch učení - projevy specifické a nespecifické, sekundární projevy v oblasti chování a sociální interakce, specifika symptomatologie s ohledem na pubescenci, adolescenci a dospělost. - Základy diagnostiky specifických poruch učení - zásady diagnostiky v oblasti specifických poruch učení, diagnostické instituce, hlavní metody a formy diagnostiky specifických poruch učení, specifika diagnostiky s ohledem na pubescenci, adolescenci a dospělost. - Postupy v intervenci specifických poruch učení v období staršího školního věku, pubescence a adolescence. - Legislativní rámec vzdělávání osob se specifickou poruchou učení. Hodnocení a klasifikace. - Integrace a inkluze osob se specifickou poruchou učení. Metodika zpracování individuálních vzdělávacích plánů a budování kompenzačních strategií adaptovaných na specifické podmínky osobnosti jedince, včetně jeho profesního uplatnění. - Didaktické a technické pomůcky, počítačové programy pro diagnostiku a intervenci specifických poruch učení - konkrétní ukázky, užití softwaru v oblasti edukace a inkluze osob se specifickou poruchou učení.
Studenti budou po absolvování předmětu schopni definovat základní typy specifických poruch učení, orientovat se v podstatě diagnostického procesu a využít základní intervenční metody a zásady podpory žáků a studentů s SPU v praxi.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Písemný test, Závěrečný projekt
1. 80% aktivní účast na výuce 2. Vytvoření a prezentace pomůcky/pracovního materiálu pro žáka/žáky s SPU. Pomůcku/pracovní materiál je možné využít v rámci výuky, pro předmět speciálněpedagogické péče nebo pro domácí přípravu. 3. Závěrečný test.
|
|
Doporučená literatura
|
|