Cílem předmětu je uvedení do oboru v jeho širším pojetí, tedy problematika migrantů, menšin, závislostního chování, ale i emočních poruch a syndromu CAN. Student bude schopen orientovat se v oblastech uvedených ve výukových tezích. Výukové teze: - Problematika uprchlictví, děti cizinců v českých školách. - Sociální znevýhodnění, sociální vyloučení, příčiny, prevence, projevy, intervenční programy. - Specifika romské rodiny v minulosti, v současnosti, romský žák. - Osoby ohrožené prostředím - historický a sociokulturní kontext. - Psychická deprivace - příčiny, projevy, následky. Základní psychické potřeby, psychická deprivace a resilience. - Syndrom CAN - týrání, sexuální zneužívání, zanedbávání - příčiny, projevy, diagnostika, možnosti intervence, ochrana a prevence. - Emoční poruchy - např. separační úzkost, školní fobie, specifika dítěte s emoční poruchou v podmínkách školy a školského zařízení. - Disharmonický vývoj osobnosti a psychotický vývoj v dětském věku - specifika práce v podmínkách školy a školského zařízení. - Nealkoholové drogy, rozdělení, závislost a rozvoj závislosti, systém péče o uživatele. Specifika u dětí do 15 let. - Alkohol a tabák, závislost a rozvoj závislosti, systém péče o uživatele, výzkumy a trendy, právní úprava ve vztahu k dětem a mládeži. Specifika u dětí do 15 let.
Po absolvování předmětu student/ka: Orientuje se v širším pojetí oboru a rozumí problematice migrantů, menšin, závislostního chování, emočních poruch a syndromu CAN v kontextu pedagogické a sociální práce. Analyzuje problematiku uprchlictví a vzdělávání dětí cizinců v českém školském systému s ohledem na sociální znevýhodnění a sociální vyloučení. Identifikuje příčiny, projevy a možnosti prevence a intervence u sociálního znevýhodnění a sociálního vyloučení jednotlivců i skupin. Popisuje specifika romské rodiny a romského žáka v historickém i současném kontextu a posuzuje jejich dopad na vzdělávání. Vysvětluje vliv prostředí na vývoj jedince, zejména u osob ohrožených prostředím, s přihlédnutím k historickým a sociokulturním souvislostem. Charakterizuje psychickou deprivaci, její příčiny, projevy a následky, a rozumí vztahu mezi základními psychickými potřebami, deprivací a resiliencí. Rozlišuje formy syndromu CAN (týrání, sexuální zneužívání, zanedbávání) a orientuje se v možnostech diagnostiky, intervence, ochrany a prevence. Identifikuje vybrané emoční poruchy v dětském věku (např. separační úzkost, školní fobie) a posuzuje specifika práce s těmito dětmi ve školním prostředí. Popisuje disharmonický a psychotický vývoj osobnosti v dětství a aplikuje základní principy pedagogické práce v podmínkách školy a školského zařízení. Orientuje se v problematice návykových látek, vysvětluje vznik a rozvoj závislosti, zná systém péče o uživatele a specifika práce s dětmi do 15 let. Learning Outcomes (English) Upon successful completion of the course, the student will be able to: Demonstrate an understanding of the field in its broader perspective, including issues related to migrants, minorities, addictive behaviour, emotional disorders, and the CAN syndrome within educational and social work contexts. Analyse issues related to refugeehood and the education of children of foreign nationals within the Czech educational system, with respect to social disadvantage and social exclusion. Identify causes, manifestations, and prevention and intervention strategies related to social disadvantage and social exclusion at both individual and group levels. Describe the specific characteristics of Roma families and Roma pupils in historical and contemporary contexts and assess their impact on education. Explain the influence of environmental factors on individual development, particularly in persons at risk, with regard to historical and sociocultural contexts. Characterise psychological deprivation, its causes, manifestations, and consequences, and explain the relationship between basic psychological needs, deprivation, and resilience. Differentiate forms of the CAN syndrome (child abuse, sexual abuse, and neglect) and demonstrate basic knowledge of diagnosis, intervention, protection, and prevention. Identify selected emotional disorders in childhood (e.g. separation anxiety, school phobia) and evaluate specific approaches to working with affected children in school settings. Describe disharmonious personality development and psychotic development in childhood and apply basic principles of educational practice in school and educational institutions.
|