|
Vyučující
|
-
Langer Jiří, doc. Mgr. Ph.D.
-
Růžičková Veronika, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Obsah: - Klasifikace osob se zrakovým postižením. - Osoba nevidomá, se zbytky zraku, slabozraká a s poruchou binokulárního vidění. - Důsledky zrakového postižení. - Kompenzační činitelé - rozvoj. - Komplexní služby pro osoby se ZP. - Vzdělávání osob se ZP (integrace X segregace, žák se ZP na škole). - Moderní trendy v přístupech k osobám se ZP. - Volnočasové aktivity osob se ZP. - Osoby s kombinovaným postižením.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
|
|
Výstupy z učení
|
Teoretické seznámení studentů s péčí o zrakově postižené osoby. Obsah: - Klasifikace osob se zrakovým postižením. - Osoba nevidomá, se zbytky zraku, slabozraká a s poruchou binokulárního vidění. - Důsledky zrakového postižení. - Kompenzační činitelé - rozvoj. - Komplexní služby pro osoby se ZP. - Vzdělávání osob se ZP (integrace X segregace, žák se ZP na škole). - Moderní trendy v přístupech k osobám se ZP. - Volnočasové aktivity osob se ZP. - Osoby s kombinovaným postižením.
Po absolvování předmětu se student orientuje v problematice osob se zrakovým postižením v kontextu zdravotní, speciálněpedagogické a sociální péče. Dokáže propojit výsledky vyšetření zrakových funkcí klienta či pacienta s jejich funkčními důsledky v každodenním životě, vzdělávání, pracovním uplatnění a dalších oblastech participace. Student je schopen zařadit osobu se zrakovým postižením do odpovídající funkční a speciálněpedagogické klasifikace, rozlišit specifické potřeby osob nevidomých, osob se zbytky zraku, osob se slabozrakostí a osob s poruchami binokulárního vidění a identifikovat možné dopady zrakového postižení na prostorovou orientaci, mobilitu, získávání informací, komunikaci, sebeobsluhu, vzdělávání a sociální fungování. Na základě zjištěného stavu a individuálních potřeb klienta či pacienta dokáže student formulovat základní cíle následné péče, terapie či intervence v rozsahu kompetencí optometristy, posoudit potřebu průběžné kontroly a rozpoznat situace vyžadující mezioborovou spolupráci nebo předání klienta dalším odborníkům. Student rozumí významu kompenzačních činitelů u osob se zrakovým postižením a dokáže posoudit možnosti využití zachovaných zrakových funkcí a dalších smyslových, kognitivních a kompenzačních mechanismů. Orientuje se v systému komplexních služeb poskytovaných osobám se zrakovým postižením v České republice, zejména ve službách zdravotních, speciálněpedagogických, sociálních a rehabilitačních. Zná základní kompetence jednotlivých odborníků a institucí a je schopen klientovi či jeho rodině doporučit vhodnou návaznou službu. Student se rovněž orientuje v základních principech vzdělávání osob se zrakovým postižením, v možnostech inkluzivního a specializovaného vzdělávání, v problematice kombinovaného postižení a v současných přístupech podporujících samostatnost, participaci, kvalitu života a sociální začlenění osob se zrakovým postižením..
|
|
Předpoklady
|
Být student 1. navazujícího ročníku optometrie.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Didaktický test
Aktivní účast na semináři
|
|
Doporučená literatura
|
-
FINKOVÁ, D., LUDIKOVÁ, L., RŮŽIČKOVÁ, V. (2007). Speciální pedagogika osob se zrakovým postižením. Olomouc.
-
FINKOVÁ, D.; RŮŽIČKOVÁ, V.; STEJSKALOVÁ, K. (2010). Úvod do speciální pedagogiky osob se zrakovým postižením. Olomouc.
-
Janková Jana. (2020). Katalog podpůrných opatření: dílčí část: pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu zrakového postižení a oslabení zrakového vnímání. Olomouc.
-
kol.autorů. (2017). Příručka pro zrakově postižené - mimořádné události. Olomouc.
-
kol.autorů. (2017). Tyflopedická podpora učitele střední školy: adaptace výuky žáka se zrakovým postižením. Praha.
-
Ludíková, L. (2005). Kombinované vady.. Olomouc.
-
Růžičková, V., Špinarová, G., Vachalová, V., Coufal, K., Hovorková, L., Trávníčková, L., & Jurkovičová, P. (2026). Role speciálního pedagoga v podpoře osob se zrakovým postižením. Olomouc.
|