|
Vyučující
|
-
Šmelová Eva, prof. PhDr. Ph.D.
-
Provázková Stolinská Dominika, doc. PhDr. Ph.D.
-
Rašková Miluše, doc. PaedDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
1. Cíl a obsah vzdělání, pedagogické dokumenty vymezující cíl a obsah vzdělání. 2. Vyučovací proces. 3. Příprava učitele na vyučování. 4. Prověřování a hodnocení. 5. Vyučovací metody a zásady.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Pozorování
|
|
Výstupy z učení
|
Pozorování a analýza průběhu výchovně vzdělávacího procesu ve třídách se spojenými ročníky, a to z hlediska činnosti učitele i žáků a jejich vzájemné interakce se zaměřením na teorii vyučování na 1. stupni ZŠ. Studenti sledují a rozebírají pod vedením metodika PdF UP základní a diagnostické, řídící a prognostické činnosti učitele v rámci přípravy a průběhu vyučování. Na základě potvrzení o provedené praxi získají studenti zápočet. Cíle: Po absolvování předmětu by studenti měli být schopni: " interpretovat a charakterizovat málotřídní školu, " diskutovat o organizačních formách práce na málotřídní škole " specifikovat klima třídy, popř. atmosféra hodiny v návaznosti na interakci učitel - žák na málotřídní škole, " uvést vztah mezi interakcí žák - žák na málotřídní škole, " uspořádat vzdělávací strategii výuky na málotřídní škole, " registrovat různé metodické postupy na málotřídní škole, " analyzovat kurikulární dokument v kombinaci s konkrétním švp na málotřídní škole, " analyzovat, hodnotit vyučovací proces podle zadaných kritérií málotřídní školy. Výstupem náslechové pedagogické praxe je hospitační protokol vytvořený na základě analýzy vyučovacího procesu s pedagogem v disciplíně Primární pedagogika 3. Témata: málotřídní škola, metodické postupy používané na málotřídní škole, strategie učení na málotřídní škole, učitel málotřídní školy - činnosti diagnostické, řídící, prognostické, pozorované organizační formy málotřídní školy. pozorované výukové metody málotřídní školy. klima málotřídní třídy - atmosféra v hodině málotřídní školy atd., interakce učitel - žák málotřídní školy, interakce žák - žák málotřídní školy, způsoby hodnocení žáků, portfólio pedagogických praxí.
Způsobilosti souvisejí s obsahovou návazností na předmět a jeho cíle.
|
|
Předpoklady
|
Předpoklady souvisejí s cíli a způsobilostmi předmětu.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Rozbor portfolia studenta
Studenti k zápočtu odevzdají pozorovací a hospitační protokoly, zaměřené na zadanou problematiku. Mimořádně platné pro ZS 2020/21: Realizace všech praxí je v současné době v souvislosti s aktuální situací Covid 19 v ČR řešena na úrovni vedení fakulty. O možnostech realizace praxí Vás bude vedení fakulty průběžně informovat prostřednictvím metodiků praxí. Sledujte prosím také průběžně aktuální informace na internetových stránkách Střediska pedagogických a odborných praxí (SPOP) PdF UP.
|
|
Doporučená literatura
|
-
(2007). Klíčové kompetence v základním vzdělávání. Praha: VÚP.
-
JEŘÁBEK, J., TUPÝ, J. (2006). Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. .. Praha: Triton.
|