|
Vyučující
|
-
Franc Jaroslav, doc. Mgr. Th.D.
-
Cincialová Marta, Mgr. Th.D.
-
Parma Tomáš, doc. Ph.D. et Ph.D.
-
Opatrný Dominik, doc. Mgr. Th.D.
-
Sedláková Renáta, doc. Ph.D.
-
Motal Jan, doc. MgA. Ph.D.
-
Müllerová Veronika, Mgr. Ph.D.
-
Vetešková Michaela, Mgr.
|
|
Obsah předmětu
|
- vymezení tématu bakalářského projektu a jeho odborného kontextu; - formulace problému, hlavního cíle a případných dílčích cílů; - vymezení klíčových pojmů a odborného rámce; - práce s odbornou literaturou a dalšími relevantními zdroji; - strategie vyhledávání odborných informací; - kritické hodnocení relevance, aktuálnosti, odbornosti a důvěryhodnosti zdrojů; - práce s odborným textem, parafrází, shrnutím a citací; - struktura odborného akademického textu; - formulace argumentů a práce s různými odbornými perspektivami; - syntéza poznatků a formulace závěrů; - propojení teoretické části s praktickým výstupem; - akademická integrita, citační etika, etické využívání informačních zdrojů; - práce s limity zvoleného přístupu
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)
|
|
Výstupy z učení
|
Příprava teoretické části bakalářského projektu. Cílem předmětu je připravit studenta na samostatné zpracování teoretické části bakalářského projektu v podobě odborného akademického textu, který tematicky souvisí s praktickou částí projektu. Student si osvojí postupy výběru a vymezení tématu, formulace výzkumného problému a cílů práce, vyhledávání a kritického hodnocení odborných zdrojů, práce s odbornou literaturou a akademického psaní. Součástí přípravy je také respektování zásad akademické integrity, citační etiky a odborné práce se zdroji.
Zkoumání a analýza Jedna z nejdůležitějších kompetencí pro tento seminář. Student systematicky vymezuje téma, pracuje s existujícím poznáním, volí odpovídající postup práce, analyzuje informace a formuluje závěry: výběr tématu, stav poznání, analýza, závěry, limity práce, budoucí výzkum. Informační gramotnost Student se učí určit, jaké informace potřebuje, vyhledávat relevantní odborné zdroje, kriticky posuzovat jejich kvalitu a informace efektivně a eticky využívat: určit rozsah potřebných informací, přístup k informacím, vyhodnocení relevantnosti informací, efektivní využití informací, etická práce s informacemi. Kritické myšlení Student kriticky posuzuje odborné zdroje, porovnává různé přístupy a názory, pracuje s argumenty a dokáže formulovat vlastní odborně podložený závěr: práce s důkazy, kontextem, předpoklady, různými perspektivami a logickými závěry. Integrativní učení Tato kompetence je velmi důležitá vzhledem k tomu, že teoretická část musí být propojena s praktickým výstupem. Student převádí znalosti a postupy získané v průběhu studia do nového, komplexního projektu a propojuje poznatky z různých oblastí: transfer znalostí a schopnost vytvářet souvislý celek z více částí a perspektiv.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta
Studenti a studentky konzultují individuálně s vedoucí/m. Pokud vedoucí nestanoví jinak a neurčí harmonogram konzultací, je povinností studenta nebo studentky aktivně vstupovat do konzltačních hodin vedoucí/ho. Student připraví pracovní koncepci a postupně rozpracuje teoretickou část bakalářského projektu, která: - tematicky souvisí s praktickým výstupem; - vychází z relevantních odborných zdrojů, které kriticky odnotí; - obsahuje jasně vymezený odborný problém a cíl; - respektuje zásady akademického psaní a citační etiky; - vytvoří finální podobu teoretické textové části; - vytvoří odborný základ pro praktickou část projektu.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Booth W.C., Colomb G.G., Williams J.M. The craft of research (Chicago Guides to Writing, Editing, and Publishing). Chicago. 2016.
-
Disman, J. (2002). Jak se vyrábí sociologická znalost. Praha.
-
ECO, U. (1997). Jak napsat diplomovou práci. Olomouc.
-
Šanderová, J. (2005). Jak číst a psát odborný text ve společenských vědách: několik zásad pro začátečníky.. Praha.
|