|
Vyučující
|
-
Frajer Jindřich, doc. Mgr. Ph.D.
-
Daniel Jan, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Seminář je rozdělen do pěti tematických bloků: 1. Powerful knowledge a rekontextualizace 2. Zdroje informací o světě a mediální obraz míst a regionů 3. Geografie virtuálního prostoru a platforem 4. Geografie času a mikromobility 5. Geografie v popkultuře, sportu a cestování
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující práce ve skupinách
- Domácí příprava na výuku
- 64 hodin za semestr
- Účast na výuce
- 26 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Seminář propojuje akademickou geografii se školní výukou prostřednictvím konceptu powerful knowledge: studenti se učí rekontextualizovat geografické koncepty z akademického prostředí do výuky na střední škole. V každém tematickém bloku je nejprve představen vybraný koncept akademické geografie, následně studenti pracují na praktickém úkolu a nakonec výsledky vyhodnotí a propojí zpět s představeným konceptem. Předmět naplňuje klíčové kompetence absolventa a absolventky učitelství 1. Vyučované obory a jejich zprostředkování žákům a žákyním, 1.2. didakticky zprostředkuji obsah vyučovaných oborů žákům a žákyním v souladu s jejich vzdělávacími potřebami, tj. obsah didakticky transformuji, a 6.2. odpovědně pracuji s informacemi a s digitálními nástroji, orientuji se na mediální scéně.
Po úspěšném absolvování předmětu student: - rekontextualizuje, tedy didakticky transformuje, vybraný koncept akademické geografie pro výuku na střední škole (vazba na Kompetenční rámec: 1.2.1.); - navrhne konkrétní studijní úlohu nebo aktivitu, ve které lze rekontextualizovaný koncept ve výuce uplatnit (vazba na Kompetenční rámec: 1.2.2.); - propojí oborovou teorii s běžnou zkušeností žáků a žákyň i s aktuálním děním, včetně jejich mediálních a informačních návyků (vazba na Kompetenční rámec: 1.2.3.); - kriticky zhodnotí zdroje informací o světě, se kterými se v každodenním životě setkává, a zorientuje se na mediální scéně (vazba na Kompetenční rámec: 1.1.3., 6.2.3.).
|
|
Předpoklady
|
Znalosti v rozsahu povinných předmětů studia předcházejících tomuto předmětu ve studijním plánu
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Seminární práce
Předmět je zakončen kolokviem. Podmínkou úspěšného absolvování je aktivní příprava na semináře a účast na nich a průběžné plnění zadaných úkolů. a) Aktivní účast na seminářích a plnění zadaných praktických úkolů prokazuje schopnost rekontextualizovat, tedy didakticky transformovat, koncepty akademické geografie pro výuku na střední škole (vazba na Kompetenční rámec: 1.2.1., 1.2.2.). b) Vyhodnocení úkolů a jejich propojení s představeným konceptem prokazuje schopnost propojit oborovou teorii s praxí a s běžnou zkušeností žáků a žákyň (vazba na Kompetenční rámec: 1.2.3.). c) Kritické zhodnocení zdrojů informací o světě v rámci úkolů prokazuje schopnost odpovědně pracovat s informacemi a orientovat se na mediální scéně (vazba na Kompetenční rámec: 1.1.3., 6.2.3.).
|
|
Doporučená literatura
|
-
Béneker, T., van der Vaart, R. The knowledge curve: Combining types of knowledges leads to powerful thinking. 2020.
-
Brooks, C., Butt, G., Fargher, M. (2017). The power of geographical thinking.
-
Couper, Pauline. (2015). A student's introduction to geographical thought: theories, philosophies, methodologies. Los Angeles.
-
Cresswell, Tim. (2024). Geographic Thought: A Critical Introduction. London.
-
Daněk P. (2013). Geografické myšlení: úvod do teoretických přístupů. Brno.
-
Enser, M. (2021). Powerful geography: A curriculum with purpose in practice..
-
Fargher, M., Mitchell, D., Till, E. (2021). Recontextualising geography in education.
-
Maude, A. Geography and powerful knowledge: A contribution to the debate. , 2018.
-
Solem, M., Boehm, R. G., Zadrozny, J. (2024). Powerful geography: International perspectives and applications.
|