|
Vyučující
|
|
|
|
Obsah předmětu
|
I. Geografie jako věda: Akademická a populární geografie. Geografie jako perspektiva, nikoli soubor faktů. Vznik vědeckého poznání, význam odborných textů a práce s nimi, vědecká etika. II. Geografické přístupy a jejich stručná historie: Proměna geografických přístupů v čase. Rozdíly mezi geografickými tradicemi, zejména mezi anglo-americkou a českou geografií. III. Klíčové geografické koncepty: Prostor, místo, měřítko, region, krajina, prostředí a čas. U každého konceptu jeho hlavní pojetí a příklady užití při vysvětlování jevů z běžného života.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Přednášení, Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)
- Účast na výuce
- 26 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 30 hodin za semestr
- Příprava na zkoušku
- 34 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je uvést studenty do geografického myšlení a ukázat, že geografie není souborem faktů o zemích, městech a mapách, ale svébytným způsobem poznávání světa. Předmět nejprve představí geografii jako vědní obor: v čem se liší od školního zeměpisu i od populárního pojetí, jak v ní vzniká vědecké poznání, jak se pracuje s odbornými zdroji a co obnáší vědecká etika. Studenti se dále seznámí s tím, že geografie není jednotná disciplína a že se její přístupy proměňují v čase i mezi jednotlivými geografickými tradicemi. Těžištěm předmětu je sedm klíčových geografických konceptů (prostor, místo, měřítko, region, krajina, prostředí a čas), které geografové používají jako nástroje k vysvětlování světa. U každého konceptu jsou představena jeho hlavní pojetí a doložena příklady z běžného života tak, aby studenti porozuměli tomu, jak lze tentýž jev nahlížet různými perspektivami. Předmět naplňuje klíčové kompetence absolventa a absolventky učitelství 1. Vyučované obory a jejich zprostředkování žákům a žákyním, 1.1. rozumím vyučovaným oborům a dále se v nich rozvíjím, 1.2. didakticky zprostředkuji obsah vyučovaných oborů žákům a žákyním v souladu s jejich vzdělávacími potřebami, a 6.2. odpovědně pracuji s informacemi a s digitálními nástroji, ctím odbornost a význam znalostí pro utváření názorů.
Po úspěšném absolvování předmětu student: vysvětlí, čím se geografie jako vědní obor liší od školního zeměpisu a od populárního pojetí geografie, a doloží, co znamená nahlížet svět geograficky (vazba na Kompetenční rámec: 1.1.1., 1.1.2.); popíše, jak v geografii vzniká vědecké poznání, a uvede základní pravidla práce s odbornými zdroji a vědecké etiky (vazba na Kompetenční rámec: 1.1.3., 6.2.1., 6.2.4.); doloží, že geografie není jednotná disciplína, a rozliší, jak se geografické přístupy proměňují v čase i mezi geografickými tradicemi (vazba na Kompetenční rámec: 1.1.2., 1.2.4.); vymezí klíčové geografické koncepty (prostor, místo, měřítko, region, krajinu, prostředí a čas) a rozliší hlavní pojetí uvnitř každého z nich (vazba na Kompetenční rámec: 1.1.1.); aplikuje vybraný geografický koncept na příklad z běžného života a vysvětlí jím danou situaci (vazba na Kompetenční rámec: 1.2.3.); porovná, co o témže jevu vypovídají různé geografické koncepty, a zdůvodní, proč je odborné poznání důležité pro utváření názoru (vazba na Kompetenční rámec: 1.1.1., 6.2.4.).
|
|
Předpoklady
|
Předmět je koncipován jako úvodní kurz prvního ročníku bakalářského studia a nepředpokládá předchozí odborné znalosti z geografie.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Známkou, Písemná zkouška
Znalosti v rozsahu přednášek a určené literatury. Předmět je zakončen zkouškou. Podmínkou úspěšného absolvování je složení písemného testu, který ověřuje porozumění geografii jako vědě a znalost klíčových geografických konceptů včetně schopnosti aplikovat je na konkrétní situace. Ověřované výsledky učení a jejich vazba na Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství: a) Student prokáže, že rozumí tomu, jak v geografii vzniká vědecké poznání, a doloží znalost zásad práce s odbornými zdroji a vědecké etiky (vazba na kompetence: 1.1.3., 6.2.1., 6.2.3., 6.2.4.). b) Student prokáže porozumění tomu, že geografie je obor otevřený a vnitřně různorodý, jehož přístupy se proměňují v čase i mezi tradicemi (vazba na kompetence: 1.1.2., 1.2.4.). c) Student vymezí koncepty prostoru, místa, měřítka, regionu, krajiny, prostředí a času a rozliší jejich hlavní pojetí (vazba na kompetence: 1.1.1.). d) Student rozpozná, který geografický koncept vysvětluje zadanou situaci z běžného života, a určí odpovídající pojetí (vazba na kompetence: 1.2.3., 1.1.1.).
|
|
Doporučená literatura
|
-
Castree, N.; Barnes, T., Salmond, J. (2025). Making Geography Matter: The Past and Present of a Changing Discipline. London.
-
Castree, Noel. (2005). Nature. London.
-
Couper, Pauline. (2015). A student's introduction to geographical thought: theories, philosophies, methodologies. Los Angeles.
-
Cresswell, Tim. (2024). Geographic Thought: A Critical Introduction. London.
-
Cresswell, Tim. (2004). Place: A Short Introduction. Malden, MA.
-
Daněk, Petr. Geografické myšlení: Úvod do teoretických přístupů. Brno. 2014.
-
Herod, Andrew. (2011). Scale. London.
-
May, J.; Thrift, N. (2001). Timespace. London.
-
Merriman, Peter. (2022). Space. London.
-
Wylie, John. (2007). Landscape. London.
|