|
Vyučující
|
-
Smolová Irena, doc. RNDr. Ph.D.
-
Létal Aleš, RNDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
V průběhu kurzu budou předneseny základní poznatky z dílčích disciplín fyzické geografie: geomorfologie, pedogeografie a biogeografie. Studenty seznámí s těmito okruhy problémů: definice, terminologie a metody výzkumu v uvedených disciplínách, základní procesy a pochody na zemském povrchu, v biosféře a pedosféře. Pozornost bude věnována antropogennímu ovlivňování uvedených geosfér a jeho důsledkům. Základní témata: 1. postavení geomorfologie v systému věd, 2. metody geomorfologického výzkumu a geomorfologická terminologie; 3. stavba zemského tělesa, litosféra, 4. geotektonické hypotézy, globální tektonika; 5. strukturní geomorfologie a strukturní tvary reliéfu; 6. endogenní geomorfologické procesy a tvary; 7. krasový reliéf, exokrasové a endokrasové tvary reliéfu; 8. exogenní geomorfologické procesy a tvary (fluviální, kryogenní, eolické, marinní); 9. základy antropogenní geomorfologie - ovlivnění reliéfu činností člověka; 10. základy pedogeografie - vznik a typologie půdy, pedogenetické procesy; 11. základy biogeografie - životní podmínky organismů, geobiomy světa. Pro kombinovanou formu studia je připravena studijní opora v moodle.upol.cz.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou)
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je seznámit studenty se základními poznatky geomorfologie, pedogeografie a biogeografie. V průběhu kurzu budou předneseny základní poznatky z dílčích disciplín fyzické geografie: geomorfologie, pedogeografie a biogeografie. Studenty seznámí s těmito okruhy problémů: definice, terminologie a metody výzkumu v uvedených disciplínách, základní procesy a pochody na zemském povrchu, v biosféře a pedosféře. Pozornost bude věnována antropogennímu ovlivňování uvedených geosfér a jeho důsledkům. Základní témata: Litosféra a litosférické desky, Strukturní reliéf, Kras a krasový reliéf, Exogenní geomorfologické procesy, Antropogenní geomorfologie, Pedosféra - základy pedogeografie, Eroze půdy, Biosféra - základy biogeografie a Biomy světa. Z pohledu Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství předmět Fyzická geografie 2 nejvýznamněji rozvíjí oblast 1 - Vyučované obory a jejich zprostředkování žákům, zejména kompetence 1.1 a 1.2, a současně vytváří odborné předpoklady pro rozvoj kompetencí v oblasti plánování výuky, vytváření prostředí pro učení a profesního rozvoje, které jsou dále systematicky rozvíjeny v předmětech didaktiky geografie a pedagogických praxích.
Pochopení a znalosti základních termínů a konceptů užívaných ve fyzické geografii a porozumění základních metod ve fyzické geografii. Základní způsobilostí a kompetencí je pochopení vzájemných souvislostí a vazeb mezi přírodním a socioekonomickým prostředím. Student získá způsobilosti odpovídající požadavkům bakalářského studia geografie a rozvíjejí nejen odborné znalosti, ale také analytické, interpretační a aplikační dovednosti, které jsou nezbytné pro navazující geografické předměty i odbornou praxi. Předmět Fyzická geografie 2 představuje především oborový (odborný) základ přípravy budoucích učitelů geografie. Ve vazbě na Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství rozvíjí zejména kompetence z oblasti Vyučované obory a jejich zprostředkování žákům, současně však vytváří předpoklady i pro další profesní kompetence, které jsou následně rozvíjeny v didaktických a pedagogických předmětech. Student získává hluboké znalosti geomorfologie, pedogeografie, biogeografie a fyzickogeografických procesů, rozumí jejich vzájemným vazbám a dokáže je interpretovat v regionálním i globálním měřítku (1.1.). Student si osvojuje odborné poznatky, které představují obsah školního zeměpisu, a vytváří si odborný základ pro jejich následnou didaktickou transformaci ve výuce geografie (1.2.). Student se učí formulovat cíle při zpracování fyzickogeografické charakteristiky území a při řešení odborných úloh, což vytváří předpoklady pro plánování výuky (2.1.). Při práci s mapami, odbornými texty a prostorovými daty rozvíjí schopnost strukturovat geografický obsah podle náročnosti a logických souvislostí (2.2.). Student rozvíjí analytické myšlení, schopnost vysvětlovat přírodní procesy na konkrétních příkladech a využívat geografické argumenty založené na důkazech (2.3.). Předmět podporuje práci s mapami, digitálními geografickými daty, fotografiemi krajiny a terénními pozorováními jako prostředky aktivního poznávání (3.2). Student při zpracování odborných úloh hodnotí správnost interpretací přírodních procesů a kriticky pracuje s geografickými zdroji informací (4.3.) a student si uvědomuje význam průběžného sledování nových poznatků fyzické geografie a environmentálních věd pro výkon učitelské profese (6.1).
|
|
Předpoklady
|
Předmět navazuje na Fyzickou geografii 1, kdy navazuje na poznatky získané z meteorologie, klimatologie a hydrologie, v části geomorfologie využívá poznatků předmětu planeta Země a přírodní oblasti světa.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Známkou, Písemná zkouška, Analýza výkonů studenta
Požadavky k zápočtu: prezentace dvojice - litosférické desky, prezentace jednotlivec - katastrální území v rámci ČR - zaměření na reliéf, biotu a půdy, využití práce s geoportály a terénní výzkum, seminární práce (dle závazné struktury - včetně dílčích úkolů ze semináře). Požadavky ke zkoušce: znalost základních poznatků v rozsahu stanoveném obsahem předmětu. Pravidelná účast na seminářích, prezentace seminární práce a seminární práce. Výsledky učení jsou ověřovány prostřednictvím písemného testu a hodnocením aktivní účasti na seminářích, včetně hodnocení prezentací a seminárních prací. Výstupy z předmětu naplňují klíčové kompetence kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství (1.1., 1.2., 2.1., 2.2., 2.3., 3.2). Student při zpracování odborných úloh hodnotí správnost interpretací přírodních procesů a kriticky pracuje s geografickými zdroji informací (4.3.) a student si uvědomuje význam průběžného sledování nových poznatků fyzické geografie a environmentálních věd pro výkon učitelské profese (6.1.1., 6.1.2).
|
|
Doporučená literatura
|
-
Allen, Philip A. (1997). Earth surface processes. Oxford.
-
Huggett, R. J., Shuttleworth, E. (2022). Fundamentals of Geomorphology. London.
-
Huntley, Brian. (2023). Landscapes: Geology, Geomorphology and Hydrology.
-
Hyndman, D. and Hyndman D. (2025). Natural Hazards and Disasters. 6th Edition.. Brooks/Cole Cengage Learning.
-
Kirchner, K., & Smolová, I. (2010). Základy antropogenní geomorfologie. Olomouc.
-
MacDonald, Glen, M. (2025). Biogeography: Introduction to Space, Time, and Life.
-
Marsh W. M. & Kaufman M. M. (2013). Physical Geography: Great Systems and Global Environments. Cambridge.
-
Petersen, J.F. (2021). Physical Geography.
-
Slaymaker, O., Spencer, T., & Embleton-Hamann, C. (2009). Geomorphology and global environmental change. Cambridge.
-
Smolová, I., Vítek, J. (2007). Základy geomorfologie : vybrané tvary reliéfu. Olomouc.
-
Strahler, A., Strahler, A. (2013). Introducing Physical Geography, 6th Edition. New York.
-
Summerfield, M. A. (1991). Global Geomorphology : An Introduction to the Study of Landforms. New York.
|