|
Vyučující
|
-
Vaněk Vladimír, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Sociální psychologie: 1. Člověk v kontextu společnosti a kultury 2. Identita a plurality identit 3. Prezentace odborných názorů ve vzdělávacím prostředí 4. Interpersonální percepce: pedagog a žák 5. Komunikační procesy ve školní třídě 6. Manipulace a techniky přesvědčování v pedagogickém kontextu 7. Postoje, sociální reprezentace a předsudky 8. Sociální vliv, konformita a poslušnost 9. Skupinová dynamika a role skupin ve vzdělávání 10. Školní třída jako sociální skupina 11. Sociální poznávání a metody sociálně psychologického výzkumu ve školství 12. Vztah učitel?žák: podpora, rozvoj a profesní dimenze Patopsychologie: 1. Vymezení normality a abnormality, výhody a nevýhody jednotlivých pojetí. 2. Zátěžové situace ve škole. Práce se stresem v podmínkách školy. 3. Psychická deprivace, příčiny vzniku, možné důsledky a jejich náprava. Attachment a jeho poruchy. 4. Syndrom CAN, problematika týraného, zneužívaného a zanedbávaného dítěte, důsledky v dospívání a adolescenci. 5. Úzkostné poruchy v dětském věku a dospívání, výskyt a příčiny vzniku. Přístup pedagoga. 6. Poruchy příjmu potravy se zřetelem na mentální anorexii a mentální bulimii. Symptomatologie v podmínkách školy. 7. Poruchy chování, klasifikace problémového chování, příčiny vzniku a možnosti přístupu a řešení ve škole. 8. Syndrom ADHD, výukové a výchovné problémy ve škole, vhodné a nevhodné přístupy pedagoga ve vyučovacím procesu. 9. Příčiny a projevy závislostí, alkoholové a nealkoholové drogy, poruchy způsobené návykovým chováním. Prevence a osvěta vedená pedagogem. 10. Děti se záchvatovitým onemocněním, specifika sociálního a osobnostního vývoje. 11. Suicidální syndrom a sebepoškozování, problémy s identitou. Příčiny vzniku, výskyt, psychologická charakteristika a možnosti pomoci.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující práce ve skupinách
|
|
Výstupy z učení
|
Po absolvování disciplíny Sociální psychologie student*studentka: - prokazuje porozumění základním pojmům sociální psychologie ve vzdělávání, dokáže popsat a interpretovat klíčové teorie sociální psychologie a posoudí jejich význam pro vzdělávací proces (vazba na KRAUU: 1.1.1., 1.2.1., 1.2.4.), - chápe vliv skupiny na chování jednotlivce, dokáže predikovat chování v konkrétně vymezených situacích a rozvíjí schopnost sebereflexe ve vztahu k sociálně psychologickým jevům, které aplikuje v každodenní pedagogické praxi (vazba na KRAUU: 3.2.1., 3.2.2., 6.1.1.). Po absolvování disciplíny Patopsychologie student*studentka: - rozliší různé koncepce normality a abnormality ve vazbě na školní prostředí, podává přehled o psychických odlišnostech a poruchách v průběhu vývoje dětí a dospívajících a charakterizuje vliv různých činitelů na psychický vývoj a prožívání jedince (vazba na KRAUU: 1.1.1., 2.2.1.), - odvozuje rizikové a protektivní faktory vyplývající z kontextu psychické poruchy, orientuje se v základních ukazatelích signalizujících specifické psychické obtíže a popíše prvotní nezbytná opatření (vazba na KRAUU: 2.2.1., 3.1.1., 3.1.2.), - popisuje možnosti práce se stresem a stresory a uplatňuje bezpečné přístupy k žákům s duševními poruchami v průběhu výchovně-vzdělávacího procesu (vazba na KRAUU: 3.1.1., 3.1.2., 6.3.1, 6.3.2.).
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Známkou, Analýza výkonů studenta, Písemný test
Forma způsobu ověření výsledků učení a další požadavky na studenta Pro úspěšné absolvování předmětu musí student: - rozumět základním pojmům sociální psychologie a patopsychologie, - chápat vztah člověka, společnosti, kultury a školního prostředí, - orientovat se v problematice identity, postojů, předsudků a sociálního vlivu, - rozumět komunikaci, skupinové dynamice a vztahům ve školní třídě, - chápat vztah učitel-žák a jeho podpůrnou i profesní dimenzi, - orientovat se v pojetí normality a abnormality, - rozpoznat zátěžové situace, projevy stresu a rizikového chování ve škole, - orientovat se v problematice CAN, deprivace, attachmentu, úzkostných poruch, ADHD, poruch chování, poruch příjmu - potravy, závislostí, sebepoškozování a suicidálního rizika, - aplikovat poznatky sociální psychologie a patopsychologie v pedagogických situacích, - reflektovat hranice pedagogické role a potřebu spolupráce s odborníky, - chápat význam psychohygieny učitele. Způsob ověřování kompetencí Ověřování kompetence 1.1 Kompetence je ověřována písemnou nebo ústní zkouškou. Hodnotí se porozumění základním pojmům, teoriím a jejich souvislostem se školním prostředím. Ověřování kompetence 1.2 Kompetence je ověřována interpretací sociálně psychologických a patopsychologických situací v pedagogickém kontextu. Ověřování kompetence 2.2 Kompetence je ověřována návrhem pedagogických postupů s ohledem na sociální, psychické a vývojové potřeby žáků. Ověřování kompetence 3.1 Kompetence je ověřována analýzou klimatu školní třídy a vztahů mezi žáky a učitelem. Ověřování kompetence 3.2 Kompetence je ověřována analýzou skupinové dynamiky, komunikace a spolupráce ve školní třídě. Ověřování kompetence 6.3 Kompetence je ověřována reflexí psychohygieny učitele a zpracováním stručného plánu péče o vlastní duševní zdraví. Hodnotí se schopnost rozpoznat psychickou zátěž, respektovat hranice pedagogické role a využívat kolegiální či odbornou podporu. Garant předmětu Garant předmětu zajišťuje koncepci a obsah výuky, podílí se na přednáškách a seminářích, připravuje modelové situace a podílí se na hodnocení výsledků učení studentů.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BERNE, Eric. Jak si lidé hrají. Přeložil Gabriela NOVÁ. Praha: Portál, 2011, 198 s. Spektrum, 73. ISBN 978-80-7367-992-7..
-
Bořkovec, M. a kol. Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství. Praha. 2023.
-
Brisch, K. H. Poruchy vztahové vazby: Od teorie k terapii. Praha. 2025.
-
HAYESOVÁ, N. (2007). Základy sociální psychologie. Vyd. 4. Praha.
-
HEWSTONE, M. STROEBE, W. (2006). Sociální psychologie:moderní učebnice sociální psychologie.. Praha.
-
Myers, D.G. Sociální psychologie. Praha. 2016.
-
Pugnerová, M. a J. Kvintová. (2016). Přehled poruch psychického vývoje. Praha: Grada..
-
Vágnerová, M a kol. (2019). Psychologie: pro studenty pedagogických oborů. Praha.
-
Vágnerová, M. (2012). Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha.
-
Vágnerová, M. (2014). Současná psychopatologie pro pomáhající profese.. Praha.
-
Výrost, J., Slaměník, I., Solárová, E. Sociální psychologie: Teorie, metody, aplikace. Praha. 2019.
|