|
Vyučující
|
-
Vaněk Vladimír, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Obecná psychologie: - Úvod do psychologie, základní pojmový aparát. - Osobnost a determinace lidské psychiky v praktických příkladech ve školním prostředí. - Současné psychologické směry a jejich vazba na stěžejní psychologická témata. - Pozornost a vnímání. - Učení. - Paměť. - Myšlení a inteligence. - Emoce. - Motivace. Vývojová psychologie - Předmět vývojové psychologie, základní pojmy, její postavení v systému psychologických disciplín, hlavní činitelé vývoje. - Determinace psychiky v rámci ontogeneze, bio-psycho-sociálně-duchovní přístup k ontogenezi. Význam znalosti této problematiky pro potřeby pedagoga. - Vývojové změny v ontogenezi, biologická, kognitivní, morální a psychosociální periodizace. - Psychologická charakteristika jednotlivých vývojových období, raný věk (prenatální, perinatální, novorozenec, kojenec a batole). - Problematika základních psychických potřeb, důležitost jejich plnění, souvislosti s motivací k učení. - Teorie vztahové vazby a její důsledky napříč obdobím dětství, dospívání a dospělostí. - Dítě v předškolním věku, učení a hra, dětská kresba, kritéria školní zralosti. Specifika tělesného, emocionálního, sociálního a kognitivního vývoje. - Dítě v mladším školním věku. Specifika tělesného, emocionálního, sociálního a kognitivního vývoje. - Psychologická charakteristika období dospívání, identita a její stavy. Specifika tělesného, emocionálního, sociálního a kognitivního vývoje. - Psychologická charakteristika období adolescence a mladé dospělosti. Věkové zvláštnosti a specifika, vývojové úkoly.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
|
|
Výstupy z učení
|
Po absolvování disciplíny Obecná psychologie student*studentka: - vymezí předmět psychologie, její stěžejní pojmy, koncepty a disciplíny a orientuje se v současných psychologických směrech včetně aktuálních výzkumných a praktických poznatků (vazba na KRAUU: 1.1.1, 6.1.1.), - vysvětlí pojem osobnosti a její fungování v kontextu determinace, objasní problematiku pozornosti a vnímání a popíše jejich odraz ve školní realitě (vazba na KRAUU: 1.1.1., 2.2.1, 2.2.2.), - rozumí pojmu učení a jednotlivým teoriím učení, dokáže tyto mechanismy detekovat a využít ve školním prostředí a prokazuje porozumění funkcím paměti včetně problematiky zapomínání (vazba na KRAUU: 1.1.1., 1.2.1, 1.2.3.), - se orientuje v tématu myšlení a inteligence, zná oblast kritického myšlení a jeho důležitost ve vzdělávání a dokáže popsat motivaci a emoce a jejich fungování ve vzdělávacím prostředí (vazba na KRAUU: 2.3.2, 2.3.3., 3.2.1, 3.2.2.). Po absolvování disciplíny Vývojová psychologie student*studentka: - vymezí předmět a klíčové pojmy vývojové psychologie, pojmenuje hlavní činitele vývoje a vysvětlí příčiny prožívání a chování jedince v různých vývojových etapách (vazba na KRAUU: 1.1.1, 6.1.1.), - rozpoznává smysl biologických, psychických, psychosociálních a morálních výzev v jednotlivých vývojových etapách, formuluje základní psychické potřeby a objasňuje důsledky teorie vztahové vazby (vazba na KRAUU: 2.2.2., 3.1.1., 3.1.2.), - interpretuje význam školní zralosti a její souvislost se školní úspěšností a charakterizuje jednotlivé vývojové fáze jedince od prenatálního období po mladší dospělost s důrazem na jejich pedagogické implikace (vazba na KRAUU: 1.2.1., 2.2.2.).
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Didaktický test
Forma způsobu ověření výsledků učení a další požadavky na studenta Pro úspěšné absolvování předmětu musí student: - rozumět základním pojmům obecné psychologie, - chápat psychologické aspekty osobnosti a determinace lidské psychiky, - orientovat se v současných psychologických směrech, - rozumět psychickým procesům pozornosti a vnímání, - chápat principy učení a paměti, - rozumět základům myšlení a inteligence, - chápat význam emocí a motivace v procesu učení, - orientovat se v základních pojmech vývojové psychologie, - chápat hlavní činitele psychického vývoje, - rozumět bio-psycho-sociálně-duchovnímu přístupu k ontogenezi, - orientovat se ve vývojových změnách během ontogeneze, - chápat biologickou, kognitivní, morální a psychosociální periodizaci vývoje, - rozumět psychologickým charakteristikám jednotlivých vývojových období, - chápat význam základních psychických potřeb dítěte, - rozumět teorii vztahové vazby a jejím důsledkům, - chápat specifika vývoje dítěte v předškolním a mladším školním věku, - rozumět psychologickým aspektům dospívání a adolescence, - analyzovat psychologické souvislosti vzdělávání a školního prostředí, - aplikovat psychologické poznatky v pedagogické praxi, - reflektovat psychologické aspekty komunikace, motivace a učení ve škole. Způsob ověřování kompetencí Ověřování kompetence 1.1 Kompetence je ověřována písemnou a ústní zkouškou zaměřenou na obecnou a vývojovou psychologii. Hodnotí se porozumění psychologickým pojmům, teoriím a jejich pedagogickým souvislostem. Ověřování kompetence 1.2 Kompetence je ověřována interpretací psychologických situací a vysvětlováním psychologických pojmů v kontextu vzdělávání. Sleduje se schopnost propojit psychologickou teorii s pedagogickou praxí. Ověřování kompetence 2.2 Kompetence je ověřována návrhem pedagogických přístupů s ohledem na vývojové zvláštnosti a potřeby žáků. Ověřování kompetence 2.3 Kompetence je ověřována analýzou motivačních faktorů a psychických potřeb žáků. Sleduje se schopnost podporovat motivaci a pozitivní vztah k učení. Ověřování kompetence 3.1 Kompetence je ověřována při analýze klimatu školního prostředí a vztahů mezi účastníky vzdělávání. Sleduje se porozumění principům bezpečného a respektujícího prostředí. Ověřování kompetence 3.2 Kompetence je ověřována analýzou sociálních vztahů a spolupráce ve školním prostředí. Hodnotí se schopnost podporovat komunikaci a spolupráci žáků. Garant předmětu Garant předmětu zajišťuje koncepci a obsah výuky, podílí se na přímé výuce formou přednášek a seminářů, připravuje modelové pedagogické situace a podílí se na hodnocení výsledků učení studentů.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Cuskelly, E. J. Současná spiritualita. Duchovní život z hlediska moderní psychologie. Kostelní Vydří: Karmelitánské nakladatelství 1994..
-
Drapela, J. V. Přehled teorií osobnosti. Praha: Portál. (2011).
-
HARTL, Pavel. Velký psychologický slovník.
-
hunt, M. Dějiny psychologie. Praha. 2021.
-
Kern,H., Mehlová,Ch., Nolz,H., Peter,M., Winter-Spergerová,R.:. Přehled psychologie, Portál, Praha,2012.
-
Langmeier, J., Krejčířová, D. Vývojová psychologie. Praha, Grada Publishing 2006..
-
Nekonečný, M. (1997). Motivace lidského chování. Praha.
-
Plháková, A. Učebnice obecné psychologie. 2023.
-
Pugnerová, M a kol. Psychologie pro studenty pedagogických oborů. Praha. 2019.
-
Říčan, P. Cesta životem: Vývojová psychologie (4., doplněné vyd.). Praha. 2021.
|