| Název předmětu | Profesní etika učitele |
|---|---|
| Kód předmětu | KPP/PEU |
| Organizační forma výuky | Přednáška + Seminář |
| Úroveň předmětu | Bakalářský |
| Rok studia | nespecifikován |
| Semestr | Letní |
| Počet ECTS kreditů | 2 |
| Vyučovací jazyk | Čeština |
| Statut předmětu | Povinně-volitelný |
| Způsob výuky | Kontaktní |
| Studijní praxe | Nejedná se o pracovní stáž |
| Doporučené volitelné součásti programu | Není |
| Vyučující |
|---|
|
| Obsah předmětu |
|
? Úvod do pedagogické etiky a Kompetenční rámec absolventa/ky učitelství ? Etické kodexy: Národní tradice a mezinárodní srovnání ? Moc, autorita a profesní hranice na ZŠ a SŠ ? Digitální hranice a etika v digitálním prostředí ? Umělá inteligence a etika pravdivosti ve vzdělávání ? Etika inkluzivního vzdělávání ? Etika hodnocení a klasifikace žáků ? Učitel v trojúhelníku vztahů: Rodič ? žák ? škola ? Kontroverzní témata ve výuce a politická neutralita ? Psychohygiena a prevence profesního vyhoření ? Sebereflexe její techniky a budování osobního etického kréda
|
| Studijní aktivity a metody výuky |
| nespecifikováno |
| Výstupy z učení |
|
PCílem předmětu je vybavit budoucí pedagogy etickým rámcem nezbytným pro výkon učitelské profese v 21. století. Kurz se nezaměřuje pouze na pasivní znalost norem, ale především na rozvoj etické citlivosti a schopnosti reflexe vlastního jednání. Student se učí identifikovat etická dilemata v každodenním životě školy a získává kritický nadhled skrze mezinárodní komparaci profesních standardů. Dále analyzuje profesní výzvy pomocí etických teorií i platných norem a argumentačně obhajuje vlastní pedagogická rozhodnutí s ohledem na integritu profese a ochranu práv žáka. V neposlední řadě definuje své profesní hranice v reálném i digitálním prostředí, čímž si buduje autentickou pedagogickou identitu.
|
| Předpoklady |
|
nespecifikováno
|
| Hodnoticí metody a kritéria |
|
nespecifikováno
Zápočet je udělován na základě splnění následujících úkolů: Práce může probíhat v týmech (skupiny po 5-6 studentech). 1. Esej + zpětná vazba od kolegy Cíl: Prokázat schopnost identifikovat etické dilema, aplikovat teoretické poznatky z kurzu a formulovat vlastní profesní postoj. Témata pro esej (výběr jednoho tématu) Zpracujte kritickou reflexi v rozsahu 1 normostrany na jedno z následujících témat: 1. Dilema loajality (profesní oznamovatelství): Střet mezi solidaritou ke kolegům a povinností nahlásit neetické chování (např. ponižování žáka kolegou) v zájmu ochrany dítěte. 2. Digitální integrita: Etika komunikace učitele na sociálních sítích, přijímání ?žádostí o přátelství? od žáků a hranice dostupnosti učitele v online prostoru. 3. Etika ?milosrdného bodu?: Střet mezi objektivní spravedlností a individuální empatií. Je etické vědomě nadhodnotit žáka, aby ?prošel?, na úkor nestrannosti vůči ostatním? 4. Umělá inteligence (AI) ve vzdělávání: Etické hranice využívání AI žáky i učiteli. Jak spravedlivě hodnotit a kde končí podpora rozvoje a začíná plagiátorství? 5. Inkluzivní pedagogika: Jak eticky rozdělit čas a pozornost učitele mezi nadané žáky, žáky se speciálními potřebami a zbytek třídy? 6. Politická neutralita vs. angažovanost: Kde končí role učitele jako průvodce světem a začíná nepřípustná indoktrinace žáků vlastními politickými či společenskými názory? 7. Ekonomické hranice vztahů: Etika přijímání hodnotných darů od rodičů nebo placené doučování vlastních žáků mimo školu (střet zájmů). Esej musí mít jasnou strukturu, která bude následně hodnocena vašimi kolegy: ? Popis situace a definice dilematu: Které dvě (nebo více) hodnot jdou v dané situaci proti sobě? ? Teoretické ukotvení: Využijte alespoň jeden pojem z přednášek (např. pedagogická autonomie, profesní standard, whistleblowing aj.). ? Návrh řešení: Jak byste se v situaci zachovali a jaké etické argumenty pro to máte? Zvažte i rizika svého rozhodnutí. V komentáři k práci kolegy uveďte: 1. Ocenění: Co vás v autorově úvaze zaujalo/překvapilo? 2. Kritický podnět: Na co autor zapomněl? Jaké riziko jeho řešení přehlíží? 3. Alternativa: Jak byste v jeho situaci jednali vy a proč? 2. Skupinový etický projekt: ?Směrnice pro školu? (skupinová práce) ? Formát: ?Etický tým? (5-6 studentů) si vybere jednu oblast, která v celostátním kodexu chybí nebo je vágní (např. Etika komunikace na TikToku, Přijímání darů od rodičů, Hranice fyzického kontaktu v hodinách tělesné výchovy aj.). ? Výstup: Praktický jednostránkový dokument (?Směrnice?), který obsahuje: 1. Definici problému. 2. 3?5 konkrétních etických pravidel. 3. Modelové řešení krizové situace. 3. Obhajoba Etického kréda: ?Profesní vizitka? ? Formát: Každá skupina formuluje své osobní ?Etické krédo? ? př. ?Pravdivost nad popularitu?. ? Realizace: Každá skupina během 2 minut představí podstatu svého kréda. |
| Doporučená literatura |
|
| Studijní plány, ve kterých se předmět nachází |
| Fakulta | Studijní plán (Verze) | Kategorie studijního oboru/specializace | Doporučený semestr | |
|---|---|---|---|---|
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Biologie a environmentální výchova pro vzdělávání maior (2021) | Kategorie: Ekologie a ochrana životního prostředí | 1 | Doporučený ročník:1, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Biologie pro vzdělávání maior (2019) | Kategorie: Biologické obory | 1 | Doporučený ročník:1, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Informatika pro vzdělávání maior (2024) | Kategorie: Informatické obory | 1 | Doporučený ročník:1, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Deskriptivní geometrie pro vzdělávání maior (2019) | Kategorie: Matematické obory | 1 | Doporučený ročník:1, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Fyzika pro vzdělávání maior (2019) | Kategorie: Fyzikální obory | 1 | Doporučený ročník:1, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Matematika pro vzdělávání maior (2023) | Kategorie: Matematické obory | 1 | Doporučený ročník:1, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Chemie pro vzdělávání maior (2024) | Kategorie: Chemické obory | 1 | Doporučený ročník:1, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Geografie pro vzdělávání maior (2019) | Kategorie: Geografické obory | 1 | Doporučený ročník:1, Doporučený semestr: Letní |
| Fakulta: Přírodovědecká fakulta | Studijní plán (Verze): Geologie a ochrana životního prostředí pro vzdělávání maior (2019) | Kategorie: Geologické obory | 1 | Doporučený ročník:1, Doporučený semestr: Letní |