|
Vyučující
|
-
Vaněk Vladimír, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Cvičení z didaktických technologií: 1. Digitální kompetence učitele a žáka - role digitálních technologií v současném vzdělávání; digitální gramotnost a bezpečné využívání technologií ve škole. 2. Moderní didaktické technologie ve vzdělávání - interaktivní tabule, tablety, mobilní zařízení a další digitální prostředky využitelné ve výuce. 3. Tvorba digitálních výukových materiálů - zásady tvorby prezentací, pracovních listů, interaktivních aktivit a multimediálního obsahu. 4. Online vzdělávací platformy a aplikace - využití nástrojů pro podporu výuky, komunikace a spolupráce (např. LMS systémy, online kvízy, cloudové služby). 5. Umělá inteligence ve vzdělávání - možnosti a limity využití AI nástrojů při přípravě výuky, tvorbě materiálů a individualizaci vzdělávání. 6. Využití virtuální, rozšířené reality a 3D tisku ve výukovém procesu. 7. Didaktické aspekty využívání ICT - efektivní začlenění digitálních technologií do výuky s ohledem na vzdělávací cíle a potřeby žáků. 8. Digitální hodnocení a zpětná vazba - online testování, formativní hodnocení a digitální nástroje pro evaluaci žáků. 9. Sociální sítě a vzdělávací portály - možnosti využití online prostředí pro vzdělávání, komunikaci a profesní rozvoj učitele. 10. Reflexe a evaluace využití digitálních technologií - kritické hodnocení přínosů a limitů ICT ve vzdělávání.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Monologická (výklad, přednáška, instruktáž), Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Demonstrace, Aktivizující (simulace, hry, dramatizace), Aktivizující práce ve skupinách
|
|
Výstupy z učení
|
Výsledky učení jsou ověřovány prostřednictvím souboru praktických výstupů a průběžných aktivit zaměřených na využití digitálních technologií ve vzdělávání. Důraz je kladen na schop-nost studenta smysluplně integrovat digitální nástroje do výuky, reflektovat jejich didaktický potenciál a využívat technologie v souladu s principy bezpečného, etického a inkluzivního vzdě-lávání. Jednotlivé výstupy jsou hodnoceny podle předem známých kritérií a reflektují naplňo-vání vybraných indikátorů Kompetenčního rámce absolventa a absolventky učitelství (KRAAU). 1. Projektový úkol "Digitální výuková aktivita" - Zadání: Student vytvoří návrh výukové aktivity s využitím digitálních techno-logií pro konkrétní vzdělávací oblast nebo tematický celek. - Součástí výstupu bude popis vzdělávacích cílů, cílové skupiny, použitých digi-tálních nástrojů a metodického postupu realizace. - Reflexe: Student zdůvodní volbu použitých technologií vzhledem k věku žáků, vzdělávacím cílům a organizaci výuky. 2. Tvorba digitálního vzdělávacího obsahu - Zadání: Student vytvoří digitální vzdělávací materiál (např. interaktivní pre-zentaci, pracovní list, kvíz, video nebo online aktivitu). - Obsah: Materiál musí respektovat zásady didaktické správnosti, přehlednosti, autorského práva a přístupnosti pro žáky. 3. Analýza a evaluace - Zadání: Student provede analýzu vybraného digitálního nástroje nebo aplika-ce využitelné ve vzdělávání. - Součástí bude zhodnocení didaktického přínosu, možností využití ve výuce, rizik a limitů daného nástroje.
Po absolvování cvičení Cvičení z didaktických technologií student: - využívá digitální technologie a didaktické prostředky v souladu se vzdělávacími cíli a potřebami žáků (vazba na Kompetenční rámec: 2.2.2, 2.2.3, 2.4.2) - navrhuje a vytváří digitální výukové materiály s ohledem na didaktické zásady, přístupnost a věkové zvláštnosti žáků (vazba na Kompetenční rámec: 1.2.2, 3.3.2) - efektivně využívá online nástroje a aplikace pro podporu komunikace, spolupráce a hodnocení ve výuce (vazba na Kompetenční rámec: 4.1.3) - kriticky reflektuje možnosti a limity využití digitálních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání (vazba na Kompetenční rámec: 6.2.1) - dodržuje zásady bezpečnosti, etiky a ochrany osobních údajů při práci v digitálním prostředí (vazba na Kompetenční rámec: 6.2.3)
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Rozbor jazykového projevu studenta, Systematické pozorování studenta
|
|
Doporučená literatura
|
-
Bořkovec et al. Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství. Praha. 2023.
-
Perkins, M., Furze, L., Roe, J., MacVaugh, J. The AI Assessment Scale: A framework for ethical integration of generative AI into educational assessment. 2024.
-
REDECKER, Christine a Yves PUNIE. Evropský rámec digitálních kompetencí pedagogů: DigCompEdu. ?European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu?. Praha. 2018.
|