|
Vyučující
|
-
Strýček Jakub, Mgr.
-
Vala Jaroslav, doc. Mgr. Ph.D.
-
Mašát Milan, Mgr. Ph.D.,MBA,Ed.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmět se zaměřuje na základní pojmy literární teorie a jejich využití při práci s uměleckým textem v primárním vzdělávání. V prezenční formě studia je obsah rozvíjen prostřednictvím seminární práce, společných rozborů, diskuse, skupinových aktivit a průběžných úkolů. Tematicky zahrnuje zejména: roli literární teorie v přípravě učitele 1. stupně ZŠ; literaturu v širším a užším smyslu; funkce literatury: informativní, formativní a estetickou; vztah literatury k jiným uměním; uměleckou, populární, triviální, brakovou a kýčovitou literaturu; problém literární hodnoty, schematičnosti a čtenářské atraktivity; literární komunikaci: autor, dílo, čtenář; recepci literárního díla, implicitního čtenáře a princip nedourčenosti; stavbu uměleckého díla: titul, motiv, námět, téma, vypravěč, postava, prostředí a děj; kompozici literárního díla, začátek a konec textu, chronologii, retrospektivu, rámec, pointu, opakování, kontrast a gradaci; jazyk literárního díla, slovní zásobu, zvukovou stránku, figury, tropy, metaforu, personifikaci, metonymii, synekdochu, ironii a hyperbolu; versologii a poezii pro děti: verš, rytmus, rým, strofu, refrén, eufonii, nonsens a jazykovou hru; epiku, lyriku a drama; literární druhy a žánry důležité pro primární školu; textologii, vydání, úpravu, adaptaci a práci s literární ukázkou; komplexní rozbor vybraného díla nebo ukázky; didaktický přesah literárněteoretického rozboru do výuky na 1. stupni ZŠ. Prezenční výuka je zaměřena na práci s konkrétními ukázkami, společné pojmenovávání literárních jevů, minirozbory poezie a prózy, tvorbu otevřených otázek pro žáky a hledání věkově přiměřených způsobů, jak literární pojmy využít ve výuce.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou)
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je poskytnout studentům a studentkám učitelství pro 1. stupeň ZŠ základní orientaci v literární teorii, poetice a literární komunikaci. Předmět není chápán pouze jako terminologický přehled, ale jako prakticky zaměřený úvod do porozumění uměleckému textu a jeho citlivému zprostředkování mladším čtenářům. Předmět je realizován v prezenční formě studia, proto je založen na pravidelné práci v semináři, krátkém výkladu, řízené diskusi, společné analýze literárních ukázek, minirozborech, práci se slovníčkem pojmů, tvorbě otázek pro žáky a průběžné zpětné vazbě. Kurz rozvíjí schopnost studentů a studentek používat základní literárněteoretické pojmy při práci s konkrétním textem. Důraz je kladen na pojmy jako literatura, funkce literatury, literární komunikace, autor, text, čtenář, implicitní čtenář, recepce, princip nedourčenosti, motiv, námět, téma, vypravěč, postava, prostředí, děj, kompozice, jazyk literárního díla, figury, tropy, verš, rytmus, rým, strofa, epika, lyrika a drama. Zvláštní pozornost je věnována aplikaci pojmů při práci s texty vhodnými pro primární vzdělávání, zejména s poezií pro děti, pohádkou, bajkou, povídkou, příběhovou prózou, humoristickým textem, krátkým dramatickým textem a ukázkami z četby pro starší žáky 1. stupně. Předmět vytváří odborný a terminologický základ pro další literárnědidaktické předměty. Student/studentka se učí nejen pojmy definovat, ale také je používat v analýze textu a převádět je do jednoduchých, věkově přiměřených čtenářských, interpretačních a tvořivých aktivit pro žáky 1. stupně ZŠ. Ve vazbě na KRAAU předmět rozvíjí zejména oborové porozumění, didaktické zprostředkování obsahu, bezpečné sdílení čtenářských reakcí, práci se zpětnou vazbou, profesní spolupráci a profesní sebepojetí učitele jako průvodce dětským čtenářstvím.
Po absolvování předmětu student/studentka: vymezí literaturu v širším a užším smyslu; vysvětlí informativní, formativní a estetickou funkci literatury; rozlišuje uměleckou, populární, triviální, brakovou a kýčovitou literaturu a uvádí přiměřené příklady; popíše základní schéma literární komunikace autor - dílo - čtenář; vysvětlí význam pojmů implicitní čtenář, recepce a princip nedourčenosti; rozpozná a pojmenuje základní složky stavby literárního díla: titul, motiv, námět, téma, vypravěč, postava, prostředí, děj a kompozice; analyzuje jazyk literárního textu se zřetelem k funkci slovní zásoby, figur, tropů, zvukových prostředků a obraznosti; používá základní versologické pojmy při práci s básní pro děti: verš, rytmus, rým, strofa, refrén, zvuková a významová výstavba; rozlišuje základní literární druhy a vybrané žánry důležité pro 1. stupeň ZŠ, zejména pohádku, bajku, povídku, pověst, báseň, říkadlo, hádanku a dramatickou scénu; zpracuje krátký odborně vedený rozbor literární ukázky bez mechanického převyprávění obsahu; navrhne jednoduché čtenářské, interpretační nebo tvořivé úkoly pro žáky 1. stupně ZŠ na základě konkrétního literárního jevu; reflektuje, jak literárněteoretické poznatky pomáhají učiteli vést děti k hlubšímu, esteticky i hodnotově citlivému čtení.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Ústní zkouška, Analýza výkonů studenta, Systematické pozorování studenta, Písemný test
Předmět je uskutečňován v prezenční formě studia. Od studentů a studentek se očekává pravidelná a aktivní účast na seminářích, průběžná příprava zadaných ukázek, zapojení do řízené diskuse, společných rozborů a krátkých interpretačních aktivit. K zápočtu je požadováno: pravidelná a aktivní účast na seminářích; příprava zadaných literárních ukázek; aktivní zapojení do řízené diskuse a společné práce s textem; průběžné doplňování pracovního slovníčku pojmů; vytvoření pracovního slovníčku obsahujícího přibližně 20-30 základních pojmů literární teorie s vlastní definicí a příkladem; minirozbor jedné básně pro děti; minirozbor jedné prozaické ukázky; komplexnější rozbor vybraného textu, doporučeně Ota Pavel: Jak jsem potkal ryby, případně jiného textu schváleného vyučujícím; krátká didaktická poznámka k využití zvoleného textu na 1. stupni ZŠ; úspěšné absolvování písemného zápočtového testu. Zápočtový test ověřuje znalost základních pojmů, schopnost jejich vysvětlení vlastními slovy a především schopnost aplikovat je na krátkou literární ukázku. Doporučená hranice úspěšnosti je minimálně 75 %. Studenti a studentky s individuálním studijním plánem plní stejné výstupy z učení jako ostatní. Pokud se nemohou pravidelně účastnit seminářů, nahrazují kontaktní práci rozšířeným pracovním portfoliem, které zahrnuje slovníček pojmů, minirozbor básně, minirozbor prózy a komplexní rozbor zvoleného textu. Doporučuje se alespoň jedna konzultace k výběru textu a podobě komplexního rozboru.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BRUKNER, Josef a FILIP, Jiří. (1997). Poetický slovník. 2. Praha.
-
HAMAN, Aleš. (1999). Úvod do studia literatury a interpretace díla. Jinočany.
-
KRČ, Eduard a ZBUDILOVÁ, Helena. (2012). Úvod do teorie literatury: literární terminologie a analýza literárního díla. Olomouc.
-
KUBECZKOVÁ, Olga. (2006). Úvod do studia literatury pro posluchače primárního školství. Ostrava.
-
LEDERBUCHOVÁ, Ladislava. (2002). Průvodce literárním dílem: výkladový slovník základních pojmů literární teorie. Jinočany.
-
MOCNÁ, Dagmar et al. (2004). Encyklopedie literárních žánrů. Praha.
-
MÜLLER, Richard, ed. a ŠIDÁK, Pavel, ed. (2012). Slovník novější literární teorie: glosář pojmů. Praha.
-
PETERKA, Josef. (2006). Teorie literatury pro učitele. Praha.
|