|
Vyučující
|
-
Vala Jaroslav, doc. Mgr. Ph.D.
-
Mašát Milan, Mgr. Ph.D.,MBA,Ed.D.
-
Sladová Jana, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmět je koncipován jako oborovědidaktický seminář zaměřený na současnou literaturu pro děti a mládež a její využití ve výuce českého jazyka a literatury na 2. stupni ZŠ. V prezenční formě studia je obsah rozvíjen prostřednictvím seminární diskuse, čtenářských dílen, práce s jednou zvolenou knihou, micro-teachingu, skupinové práce a průběžné reflexe portfolia. Tematicky zahrnuje zejména: trendy současné české a světové literatury pro děti a mládež po roce 2000/2010; proměny čtenářství a segmentaci knižního trhu; kategorie picturebook, middle grade, young adult a crossover; preferované žánry v četbě dětí a mládeže; žánrové mapy, subžánry, sériovost, vypravěčské strategie a tempo vyprávění; sociální a psychologická témata v současné literatuře; rodinu, šikanu, nemoc, trauma, odlišnost, migraci, válku, identitu a dospívání; hranice mezi edukací, empatií, senzací a moralizováním; identitu, diverzitu, reprezentaci, stereotyp a inkluzivní literaturu; současnou pohádku, fantasy, dystopii a žánrovou hru; komiks, grafický román, hybridní žánry a multimodální čtení; překladovou produkci, kulturní reálie, lokalizaci, humor, slang a přenos významu mezi kulturami; obálku, ilustraci, vizuální styl, grafický román a booktrailer; literární text ve vztahu k filmové nebo seriálové adaptaci; současnou literární kritiku, odborné recenze, literární ceny a kritéria kvality; Zlatou stuhu, Magnesii Literu, IBBY a další odborné či institucionální zdroje; učitele jako kurátora četby; školní knihovnu, doporučené seznamy, čtenářské skupiny a podporu čtenářů s nízkou motivací; didaktickou interpretaci současné knihy pro žáky 2. stupně ZŠ; návrh vyučovací jednotky, pracovního listu, čtenářské aktivity, vizuálního výstupu a odborné recenze; portfolio jako nástroj profesního učení a reflexe. Seminární práce je organizována tak, že si student/studentka na začátku semestru zvolí jednu současnou knihu pro děti nebo mládež a s ní průběžně pracuje po celý semestr. Jednotlivé dílčí výstupy se postupně skládají do portfolia, které nahrazuje izolovanou seminární práci a zároveň modeluje učitelskou přípravu na práci s knihou ve škole.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující práce ve skupinách
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je rozvíjet odborné a oborovědidaktické porozumění současné české a světové literatuře pro děti a mládež se zvláštním zřetelem k věkové skupině žáků 2. stupně ZŠ. Předmět je realizován v prezenční formě studia, proto je založen na pravidelné seminární práci, diskusi, práci s textem, sdílení čtenářských zkušeností, micro-teachingu, kolegiální zpětné vazbě a průběžné tvorbě portfolia. Kurz se zaměřuje na vývojové trendy literatury pro děti a mládež po roce 2000/2010, na segmentaci současného knižního trhu, proměny čtenářství, sociální a psychologická témata, identitu a diverzitu, fantasy, dystopii, komiks, grafický román, obrazovou knihu pro starší čtenáře, překladovou produkci, kulturní kontexty recepce, adaptace, literární kritiku a oceňovanou současnou produkci. Těžiště předmětu spočívá v dlouhodobé práci s jednou zvolenou současnou knihou. Student/studentka s ní během semestru pracuje jako čtenář, interpret, hodnotitel i budoucí učitel: vede čtenářský deník, vytváří bookprofil, tematické a hodnotové mapy, pracovní list, vizuální nebo mediální výstup, návrh vyučovací jednotky a odborně formulovanou recenzi. Předmět vede studenty a studentky k tomu, aby dokázali vystupovat jako kurátoři četby: vybírat kvalitní a věkově přiměřené texty, odborně i didakticky obhájit jejich využití, pracovat s citlivými tématy bezpečně a podporovat čtenářskou, literární, mediální, sociální a hodnotovou gramotnost žáků 2. stupně ZŠ. Ve vazbě na KRAAU předmět rozvíjí zejména oborové porozumění, didaktickou transformaci obsahu, plánování a reflexi výuky, vytváření bezpečného prostředí pro diskusi o náročných tématech, práci se zpětnou vazbou, profesní spolupráci a profesní sebepojetí učitele českého jazyka a literatury.
Po absolvování předmětu student/studentka: zhodnotí vývojové trendy v současné české a světové literatuře pro děti a mládež po roce 2000/2010; zasadí současnou literaturu pro děti a mládež do školního a oborovědidaktického kontextu; rozlišuje segmenty picturebook, middle grade, young adult a crossover; odvozuje z věkové a žánrové segmentace didaktické důsledky pro výběr textu; analyzuje současné literární dílo z hlediska žánru, vypravěče, kompozice, jazyka, tematických vrstev, hodnotových konfliktů a recepční náročnosti; diagnosticky uvažuje o tom, pro jakou třídu, věk, čtenářskou zkušenost a sociální situaci je konkrétní kniha vhodná; pracuje s axiologickou mapou postavy, hodnotovým dilematem a citlivým tématem; navrhuje pravidla bezpečné třídní diskuse nad náročnými tématy, například identitou, odlišností, šikanou, traumatem, nemocí, migrací, válkou nebo rodinnými vztahy; vytváří pracovní list, čtenářskou aktivitu, vizuální výstup, lokalizační cvičení a návrh vyučovací jednotky ke zvolené současné knize; reflektuje možnosti a limity současné literatury pro rozvoj čtenářské, literární, mediální, sociální a hodnotové gramotnosti žáků 2. stupně ZŠ; využívá odbornou recenzi, literární cenu, portál nebo databázi jako podpůrný zdroj pro učitelské kurátorství četby; odlišuje vlastní odbornou argumentaci od pouhého přejímání nakladatelských anotací, popularizačních soudů nebo databázových hodnocení; vede portfolio jako doklad profesního učení, průběžné přípravy a schopnosti reflektovat vlastní učitelská rozhodnutí; poskytuje a přijímá kolegiální zpětnou vazbu k čtenářským, interpretačním a didaktickým návrhům; reflektuje vlastní čtenářskou a učitelskou identitu.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Známkou, Ústní zkouška, Analýza výkonů studenta, Seminární práce, Písemný test
Předmět je uskutečňován v prezenční formě studia. Od studentů a studentek se očekává pravidelná a aktivní účast v seminářích, průběžná četba zvolené knihy, příprava na seminární diskusi, práce s odbornými zdroji, plnění portfoliových úkolů, zapojení do micro-teachingu a poskytování i přijímání kolegiální zpětné vazby. K zápočtu a zkoušce je požadováno: pravidelná a aktivní účast na seminářích; připravenost na práci s hlavní zvolenou knihou; průběžné vedení čtenářského deníku; tvorba portfolia k jedné současné knize pro děti nebo mládež; aktivní účast v diskusích, skupinových činnostech, prezentacích a peer-feedbacku; zpracování bookprofilu; zpracování analyticko-tvořivého textu ke klíčové scéně; vytvoření axiologické mapy postavy a pracovního listu; zpracování lokalizačního cvičení s metodickou poznámkou; vytvoření vizuálně orientovaného výstupu, například storyboardu, komiksové sekvence, alternativní obálky, plakátu nebo scénáře booktraileru; návrh vyučovací jednotky v rozsahu 45 nebo 90 minut; zpracování krátké odborné recenze; závěrečná sebereflexe profesního učení; odevzdání portfolia v požadovaném rozsahu a kvalitě; úspěšné vykonání zápočtového testu; ústní zkouška po získání zápočtu. Portfolio obsahuje zejména: čtenářský deník, bookprofil, analyticko-tvořivý text, axiologickou mapu postavy, pracovní list, lokalizační cvičení, vizuální nebo mediální výstup, návrh vyučovací jednotky, odbornou recenzi a závěrečnou sebereflexi. Zápočtový test ověřuje orientaci v současné literatuře pro děti a mládež, literárnědidaktických pojmech, žánrech, hodnotové interpretaci a odborných zdrojích. K udělení zápočtu je požadována minimální úspěšnost 75 %. Ústní zkouška ověřuje odbornou orientaci v současné literatuře pro děti a mládež a její oborovědidaktické využití. Součástí odpovědi je schopnost uvést konkrétní současný titul, stručně jej interpretovat a naznačit jeho možné využití ve výuce českého jazyka a literatury na 2. stupni ZŠ. Studenti a studentky s individuálním studijním plánem plní stejné výstupy z učení a odevzdávají portfolio ve stejném obsahovém rozsahu a kvalitě jako ostatní. Pravidelná účast na seminářích může být po dohodě nahrazena rozšířenou písemnou reflexí nebo jinými samostatnými výstupy, účast na blocích zaměřených na peer-feedback, micro-teaching a konzultaci portfolia je však doporučena. Zápočtový test i ústní zkoušku vykonávají prezenčně v řádném nebo náhradním termínu.
|
|
Doporučená literatura
|
-
ČEŇKOVÁ, Jana, ed. (2016). Válečné dětství a mládí (1939-1945) v literatuře a publicistice. Praha.
-
DOROVSKÝ, Ivan, ed. et al. (2007). Slovník autorů literatury pro děti a mládež. I., Zahraniční spisovatelé. Praha.
-
HUTAŘOVÁ, Ivana. (2004). Současní čeští ilustrátoři knih pro děti a mládež. Praha.
-
MOCNÁ, Dagmar et al. (2004). Encyklopedie literárních žánrů. Praha.
-
ŘEŘICHOVÁ, Vlasta et al. (2008). Literatura pro děti a mládež anglicky mluvících zemí. Olomouc.
-
ŠUBRTOVÁ, Milena et al. (2011). Pohádkové příběhy v české literatuře pro děti a mládež 1990-2010. Brno.
-
ŠUBRTOVÁ, Milena et al. (2012). Slovník autorů literatury pro děti a mládež. II., Čeští spisovatelé.. Praha.
-
URBANOVÁ, Svatava. (2010). Figury a figurace: studie o ilustracích, obrázkových knihách, albech, leporelech a komiksech. Ostrava.
|