|
Vyučující
|
-
Vala Jaroslav, doc. Mgr. Ph.D.
-
Kříž Michal, Mgr. Ph.D.
-
Mašát Milan, Mgr. Ph.D.,MBA,Ed.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Přehled tematických oblastí v této opoře: - Modul 1: Literatura a film v kurikulu ČJL - Modul 2: Výběr dvojice předloha - adaptace - Modul 3: Cíle výuky a očekávané výsledky - Modul 4: Srovnání úryvku a filmové scény - Modul 5: Filmový jazyk ve škole - Modul 6: Záznamový arch, scénosled a storyboard - Modul 7: Mediální a kulturní gramotnost - Modul 8: Citlivá témata a bezpečná diskuse - Modul 9: Komiks, animace, dokument a trailer - Modul 10: Tvořivá adaptace a režijní záměr - Modul 11: Hodnocení žákovských výstupů - Modul 12: Didaktický projekt a reflexe limitů
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)
|
|
Výstupy z učení
|
Student/ka navrhne odborně a didakticky zdůvodněnou výukovou jednotku, která propojí literární úryvek, filmovou scénu, interpretaci, mediální gramotnost, tvořivou činnost a reflexi. - vysvětlí klíčové pojmy a uvede konkrétní příklad; - pracuje s ověřitelným primárním a sekundárním zdrojem; - navrhne úkol nebo výukovou situaci navázanou na cíl; - odliší popis, interpretaci, hodnocení a didaktické zdůvodnění; - reflektuje rizika zjednodušení, autorská práva a přiměřenost cílové skupině.
Po absolvování předmětu student/studentka: analyzuje literární text a filmovou adaptaci z hlediska narace, postav, času, prostoru, motivů, hodnotového rámce a mediálních prostředků; samostatně vybírá dvojici literární předloha - filmová adaptace vhodnou pro výuku ČJL na 2. stupni ZŠ; odborně a didakticky obhájí volbu zvoleného materiálu; formuluje cíle výukové jednotky v návaznosti na očekávané výstupy a rozvoj čtenářské, literární, mediální a kulturní gramotnosti; navrhne výukovou jednotku nebo kratší výukový modul propojující četbu úryvku, sledování filmové scény, interpretaci, diskusi a reflexi; používá metody práce s filmem ve škole, zejména záznamový arch, scénosled, storyboard, analýzu záběru, práci se zvukem, práci s klipem bez obrazu nebo bez zvuku a srovnávací tabulku text - film; diferencuje úkoly podle věku a vzdělávacích potřeb žáků; plánuje bezpečné prostředí pro interpretaci citlivých témat; vytváří pracovní list nebo metodický materiál pro žáky včetně kritérií hodnocení; reflektuje přínosy a limity filmové adaptace ve výuce literatury a mediální výchovy; pracuje s odbornými, filmovými a digitálními zdroji eticky, citačně korektně a s vědomím autorskoprávních souvislostí; prokazuje schopnost samostatné práce odpovídající kombinované formě studia.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Seminární práce
Předmět je zakončen zápočtem. Každý výstup musí mít jasný cíl, konkrétní materiál, postup, důkaz o učení, zdroj a reflexi. Student/ka má prokázat, že umí odborně a didakticky propojit literární předlohu, filmovou adaptaci, filmový jazyk, mediální gramotnost a přiměřenou práci se žáky 2. stupně ZŠ. Požadavek Doklad Kritérium kvality Aktivní práce s literárními a filmovými ukázkami Doklad podle zadání v LMS Moodle nebo v semináři. Věcná přesnost, konkrétní materiál, zdroj, kritérium kvality a reflexe. Portfolio Záznamový arch, tabulka text-film, otázky k ukázce a reflexe rizik. Jasná vazba cíl - materiál - postup - důkaz - zdroj - reflexe; odlišení popisu, interpretace a didaktického zdůvodnění. Didaktický projekt v rozsahu 10-15 normostran Odevzdaný projekt podle zadání vyučujícího. Odborně a didakticky zdůvodněná výuková jednotka pro ČJL na 2. stupni ZŠ; práce s úryvkem, scénou, metodou, hodnocením a reflexí limitů. Metodický nebo pracovní materiál pro žáky Pracovní list, záznamový arch, scénosled, storyboard, otázky, kritéria nebo jiný materiál. Autorské zpracování, přiměřenost cílové skupině, jasný cíl a návaznost na didaktický projekt. Jednotná citace a akademická integrita Seznam literatury, filmografická citace, elektronické zdroje a označení metodické inspirace nebo povoleného využití AI. Žádný vymyšlený zdroj, žádné nepřiznané převzetí, dohledatelné údaje a jasné rozlišení vlastního návrhu od převzaté opory. Nepřijatelné nedostatky - vymyšlený nebo nedohledatelný zdroj; - obecné tvrzení bez dokladu z literárního textu, filmové scény, kurikulárního dokumentu nebo odborného zdroje; - výstup bez vazby na cíl předmětu, bez cílové skupiny nebo bez jasného didaktického problému; - pouhé převyprávění děje knihy a filmu bez analýzy filmového jazyka; - nepřiznané převzetí cizího textu, pracovního listu, metodické inspirace nebo AI výstupu; - projekt, který neprokazuje učení, porozumění, odborné rozhodování ani reflexi limitů. 4. Doporučená hodnoticí kritéria Kritérium Znaky kvalitního splnění Odborná přesnost Pojmy jsou správné, doložené a použité na konkrétním materiálu. Vazba cíl - materiál - důkaz Cíl, materiál a důkaz tvoří souvislý a ověřitelný celek. Analýza / didaktické rozhodnutí Rozhodnutí vychází z analýzy, je přiměřené cílové skupině a pracuje s alternativami, riziky a kritérii kvality. Portfolio a reflexe Portfolio je výběrové, promyšlené, ukazuje posun a zapracování zpětné vazby. Zdroje a akademická integrita Práce přesně rozlišuje primární materiál, odborný zdroj, metodickou inspiraci, AI podporu a vlastní návrh. Jazyk a formální úprava Text je přehledný, jazykově korektní, strukturovaný a připravený k odevzdání. Studenti a studentky s individuálním studijním plánem plní stejné výstupy z učení a odevzdávají seminární práci ve stejném rozsahu a kvalitě jako ostatní. Účast na kontaktní výuce a diskusích může být po dohodě nahrazena individuálními úkoly, zejména záznamovým archem k filmové scéně, srovnávací analýzou, návrhem pracovního listu a písemnou reflexí odborného zdroje.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BUBENÍČEK, Petr (ed.). (2013). ?Adaptace?. Česká literatura 61, č. 2.
-
FEDROVÁ, Stanislava (ed.). (2010). Česká literatura v intermediální perspektivě. Praha.
-
HUTCHEON, Linda. (2012). Teória adaptácie. Brno.
-
HUTCHEON, Linda. (2012). Teória adaptácie. Brno.
-
HUTCHEON, Linda. (2012). Teória adaptácie. Brno.
-
CHATMAN, Seymour. (2008). Příběh a diskurz. Narativní struktura v literatuře a ve filmu. Brno.
-
CHATMAN, Seymour. (2008). Příběh a diskurz. Narativní struktura v literatuře a ve filmu. Brno.
-
CHATMAN, Seymour. (2008). Příběh a diskurz. Narativní struktura v literatuře a ve filmu. Brno.
-
JŮVA, Vladimír. (1995). Estetická výchova: vývoj, pojetí, perspektivy. Brno.
-
JŮVA, Vladimír. (1995). Estetická výchova: vývoj, pojetí, perspektivy. Brno.
-
MAŠEK, Jan. (2002). Audiovizuální komunikace výukových médií. Plzeň.
-
MAŠEK, Jan. (2002). Audiovizuální komunikace výukových médií. Plzeň.
-
MAŠEK, Jan. (2002). Audiovizuální komunikace výukových médií. Plzeň.
-
MRAVCOVÁ, Marie. (1990). Literatura ve filmu. Praha.
-
MRAVCOVÁ, Marie. (1990). Literatura ve filmu. Praha.
-
MRAVCOVÁ, Marie. (1990). Literatura ve filmu. Praha.
-
NAREMORE, James (ed.). (2000). Film Adaptation. New Brunswik, New Jersey.
|