|
Vyučující
|
-
Vala Jaroslav, doc. Mgr. Ph.D.
-
Sladová Jana, Mgr. Ph.D.
-
Mašát Milan, Mgr. Ph.D.,MBA,Ed.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmět se zaměřuje na literaturu pro děti a mládež jako oblast literárněhistorického, literárněteoretického, interpretačního a oborovědidaktického poznání. Propojuje přednáškovou výuku s interpretační a didaktickou prací s literárními texty, knihami a jejich obrazovou složkou. Tematicky zahrnuje zejména: vývoj české a světové literatury pro děti a mládež; specifika dětského čtenáře a intencionální a neintencionální literaturu; dětský folklór a poezii; lidovou a autorskou pohádku včetně Proppovy morfologie; pověsti, báje, legendy, bajky a adaptace mýtů; prózu s dětským hrdinou; dobrodružnou literaturu, fantasy a sci-fi; umělecko-naučnou literaturu; picturebook, komiks a multimodální tvorbu; současnou knižní produkci a kritéria její kvality; didaktickou interpretaci literárního textu, čtenářské strategie a plánování čtenářských lekcí na 1. stupni ZŠ. Prezenční výuka propojuje literárněhistorický, teoretický a žánrový rámec s praktickou analýzou textů, interpretačními dílnami, diskusí, skupinovou prací, modelovými výukovými situacemi a tvorbou didaktických návrhů. Základní / povinná četba Astrid Lindgrenová: Děti z Bullerbynu; Otfried Preußler: Malá čarodějnice; Erich Kästner: Emil a detektivové; Roald Dahl: Matylda; Tove Janssonová: Čarodějův klobouk; Vojtěch Matocha: Prašina; Petra Soukupová: Kdo zabil Snížka?; Kateřina Čupová: Omrzlina; Petr Sís: Tři zlaté klíče; Shel Silverstein: Jen jestli si nevymejšlíš Doporučená četba Astrid Lindgrenová: Pipi Dlouhá punčocha; Roald Dahl: Karlík a továrna na čokoládu; C. S. Lewis: Lev, čarodějnice a skříň; J. K. Rowlingová: Harry Potter a Kámen mudrců; Pavel Šrut: Lichožrouti; Bára Dočkalová: Tajemství Oblázkové hory; Bára Dočkalová: Kost; A. A. Milne: Medvídek Pú; Hugh Lofting: Příběh doktora Dolittla; Sven Nordqvist: Dort pro Fiškuse; Arnold Lobel: Kvak a Žbluňk jsou kamarádi; Julia Donaldsonová: Gruffalo; Shel Silverstein: Když si šlápneš na tkaničku; Eduard Petiška: Martínkova čítanka; Miloš Macourek: Mach a Šebestová; Ondřej Sekora: Ferda Mravenec; Ondřej Sekora: Brouk Pytlík; Josef Čapek: Povídání o pejskovi a kočičce; Daisy Mrázková: Neplač, muchomůrko; Petr Horáček: Modrý tučňák; Petr Nikl: O Rybitince; Martina Skala: Strado a Varius; Markéta Pilátová: Kiko a tajemství papírového motýla; Ester Stará: Šedík a Bubi; Jana Šrámková: Bratři v poli; Petr Stančík: H2O a tajná vodní mise; Marek Toman: Cukrárna U Šilhavého Jima; Daniela Krolupperová: Zločin na Starém Městě pražském; Ivona Březinová: Lentilka pro dědu Edu; Ivona Březinová: Řvi potichu, brácho; Lenka Brodecká: Hledá se hvězda; Olga Černá: Klárka a 11 babiček; Jostein Gaarder: Haló? Je tu někdo?; Katherine Applegateová: Jediný Ivan; Příběh o Zoufálkovi; Neil Gaiman: Koralina; Kelly Barnhillová: Dívka, která upíjela měsíc; Iva Procházková: Myši patří do nebe; Petra Soukupová: Klub divných dětí; Kateřina Illnerová: S láskou V.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Grafické a výtvarné činnosti, Aktivizující (simulace, hry, dramatizace), Aktivizující práce ve skupinách
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je vést studenty a studentky učitelství pro 1. stupeň ZŠ k odbornému porozumění literatuře pro děti a mládež jako svébytné součásti národní i světové literatury a současně jako klíčové oblasti profesní přípravy budoucího učitele českého jazyka a literární výchovy na 1. stupni základní školy. Předmět je realizován v prezenční formě studia a propojuje přednáškovou výuku se seminární interpretační, analytickou a didaktickou prací. Důraz je kladen na pravidelnou aktivní účast, práci s literárními ukázkami, diskusi, skupinovou interpretaci, tvorbu didaktických návrhů, mikrovýstupy, portfolio a průběžnou zpětnou vazbu. Kurz rozvíjí schopnost orientovat se ve vývoji, žánrech a funkcích literatury pro děti a mládež od folkloru přes pohádku, poezii, prózu s dětským hrdinou, dobrodružnou literaturu, fantasy, komiks, picturebook až po současnou umělecko-naučnou, multimodální a intermediální produkci. Studenti a studentky se učí hodnotit kvalitu knihy pro žáky mladšího školního věku, analyzovat její jazykovou, kompoziční, hodnotovou a vizuální složku a převádět literární interpretaci do konkrétních edukačních činností na 1. stupni ZŠ. Předmět zároveň rozvíjí profesní kompetence ve vazbě na KRAAU, zejména oborové porozumění a didaktickou transformaci obsahu, plánování a reflexi výuky, podporu bezpečného prostředí pro sdílení čtenářských zkušeností, práci s kritérii a zpětnou vazbou, profesní spolupráci, sebereflexi a odpovědnou práci s kulturními, hodnotovými i digitálními zdroji.
Po absolvování předmětu student/studentka: orientuje se ve vývoji literatury pro děti a mládež od folklorních východisek po současnou knižní, multimodální a intermediální produkci; charakterizuje základní žánry a typy textů určených dětem mladšího školního věku; vysvětlí estetické, vzdělávací, socializační, hodnotové a čtenářsky motivační funkce literatury pro děti a mládež; rozlišuje intencionální a neintencionální literaturu pro děti a mládež; analyzuje literární text z hlediska jazyka, kompozice, vypravěče, žánrovosti, motivů, hodnotového rámce a obrazu dětství; posuzuje kvalitu knihy pro děti na základě odborně zdůvodněných kritérií, včetně vztahu textu a obrazu, práce s paratexty a čtenářské přiměřenosti; rozpozná znaky literární triviality, populární a masové produkce a dokáže s nimi pedagogicky pracovat bez zjednodušujícího moralizování; navrhne didaktické využití vybraného díla na 1. stupni ZŠ, včetně cílů, metod, otázek, průběhu, pomůcek, diferenciace a reflexe; pracuje s oceněnou a odborně reflektovanou současnou produkcí pro děti, zejména s tituly nominovanými nebo oceněnými Zlatou stuhou; reflektuje vlastní čtenářskou zkušenost i profesní roli učitele nebo učitelky při rozvoji dětského čtenářství; poskytuje a přijímá zpětnou vazbu k interpretačním a didaktickým návrhům; propojuje literární analýzu s oborovědidaktickým plánováním výuky na 1. stupni ZŠ. Ve vazbě na KRAAU předmět rozvíjí zejména porozumění vyučovanému oboru a jeho zprostředkování, plánování a reflexi výuky, vytváření bezpečného prostředí pro čtenářské sdílení, práci se zpětnou vazbou, profesní spolupráci a profesní sebepojetí.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Ústní zkouška, Analýza výkonů studenta, Systematické pozorování studenta, Seminární práce, Písemný test
Předmět je uskutečňován v prezenční formě studia. Od studentů a studentek se očekává pravidelná a aktivní účast na seminářích, průběžná příprava na práci s literárními texty, zapojení do interpretačních a didaktických skupin a systematické zpracování portfolia a seminární práce. K zápočtu je požadováno: aktivní účast v seminářích; práce v interpretačních a didaktických skupinách; průběžné plnění portfoliových úkolů; zpracování bookprofilu vybrané knihy; analyticko-tvořivý text ke zvolené scéně nebo ukázce; axiologická mapa postavy nebo hodnotového konfliktu; návrh pracovního listu, čtenářské lekce nebo mini-lekce pro 1. stupeň ZŠ; závěrečná sebereflexe profesního učení; seminární práce v rozsahu přibližně 4 normostrany + titulní strana; zápočtový test s požadovanou minimální úspěšností; respektování citačních a formálních pravidel; autorské zpracování všech výstupů. Seminární práce má podobu analýzy vybraného díla ze seznamu doporučených titulů nebo jiného schváleného titulu vhodného pro 1. stupeň ZŠ. Obsahuje základní bibliografické údaje, shrnutí děje a hlavní myšlenky, jazykovou, kompoziční a žánrovou charakteristiku, vlastní interpretaci hodnotové a tematické roviny díla, návrh didaktického využití v konkrétním ročníku 1. stupně ZŠ a seznam použitých zdrojů. Ústní zkouška probíhá po získání zápočtu. Ověřuje odbornou orientaci v literatuře pro děti a mládež, znalost vývojových, žánrových a teoretických souvislostí a schopnost propojit literární interpretaci s pedagogickou praxí na 1. stupni ZŠ. Součástí zkoušky je rozprava nad odevzdaným seznam četby - viz základní (povinná) a doporučená primární literatura uvedená v obsahu předmětu. Seznam literatury ke zkoušce musí obsahovat minimálně 25 titulů. Studenti a studentky s individuálním studijním plánem plní stejné výstupy z učení a obsahové požadavky jako ostatní. Účast na seminářích je řešena individuálně; portfolio odevzdávají elektronicky podle pokynů vyučujícího. Zápočtový test a ústní zkouška probíhají prezenčně, pokud vyučující neurčí jinak.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BETTELHEIM, Bruno. (2017). Za tajemstvím pohádek: proč a jak je číst v dnešní době. Praha.
-
ČEŇKOVÁ, Jana et al. (2006). Vývoj literatury pro děti a mládež a její žánrové struktury: adaptace mýtů, pohádek a pověstí, autorská pohádka, poezie, próza a komiks pro děti a mládež. Praha.
-
DOROVSKÝ, Ivan, ed. et al. (2007). Slovník autorů literatury pro děti a mládež. I., Zahraniční spisovatelé. Praha.
-
HUTAŘOVÁ, Ivana. (2004). Současní čeští ilustrátoři knih pro děti a mládež. Praha.
-
MOCNÁ, Dagmar et al. (2004). Encyklopedie literárních žánrů. Praha.
-
PROPP, Vladimir Jakovlevič a ŠMAHELOVÁ, Hana, ed. (2008). Morfologie pohádky a jiné studie. Jinočany.
-
ŘEŘICHOVÁ, Vlasta a SLADOVÁ, Jana. (2017). Vybrané kapitoly z literatury pro děti mladšího školního věku. Olomouc.
-
ŘEŘICHOVÁ, Vlasta et al. (2008). Literatura pro děti a mládež anglicky mluvících zemí. Olomouc.
-
ŠUBRTOVÁ, Milena et al. (2012). Slovník autorů literatury pro děti a mládež. II., Čeští spisovatelé.. Praha.
-
TOMAN, Jaroslav. (1992). Vybrané kapitoly z teorie dětské literatury. České Budějovice.
-
URBANOVÁ, Svatava a ROSOVÁ, Milena. (2005). Žánry, osobnosti, díla: (historický vývoj žánrů české literatury pro mládež - antologie). Ostrava.
-
URBANOVÁ, Svatava. (2003). Meandry a metamorfózy dětské literatury. Olomouc.
|