|
Vyučující
|
-
Mašát Milan, Mgr. Ph.D.,MBA,Ed.D.
-
Vala Jaroslav, doc. Mgr. Ph.D.
-
Strýček Jakub, Mgr.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmět se zaměřuje na základní literárněteoretické pojmy a jejich využití při práci s uměleckým textem v primárním vzdělávání. V kombinované formě studia je obsah rozdělen mezi konzultační výuku, samostudium, práci se studijními materiály, domácí minirozbory, tvorbu pracovního portfolia a přípravu na zápočtový test. Tematicky zahrnuje zejména: roli literární teorie v přípravě učitele 1. stupně ZŠ; literaturu v širším a užším smyslu; informativní, formativní a estetickou funkci literatury; vztah literatury k jiným uměním; uměleckou, populární a triviální literaturu; brak, kýč, schematičnost a čtenářskou atraktivitu; literární komunikaci: autor, dílo, čtenář; recepci, implicitního čtenáře a princip nedourčenosti; stavbu uměleckého díla; titul, motiv, námět, téma, vypravěče, postavu, prostředí a děj; kompozici literárního díla; začátek a konec textu, chronologii, retrospektivu, rámec, pointu, opakování, kontrast a gradaci; jazyk literárního díla; slovní zásobu, zvukovou stránku, figury a tropy; metaforu, personifikaci, metonymii, synekdochu, ironii a hyperbolu; versologii a poezii pro děti; verš, rytmus, rým, strofu, refrén, eufonii, nonsens a jazykovou hru; epiku, lyriku a drama; pohádku, bajku, pověst, povídku, říkadlo, hádanku a dramatickou hru; textologii, vydání, úpravu, adaptaci a práci s ukázkou; komplexní rozbor vybraného díla nebo ukázky; jednoduchý didaktický přesah literárněteoretického rozboru do výuky na 1. stupni ZŠ. Kontaktní bloky jsou zaměřeny na vysvětlení klíčových pojmů, modelovou práci s ukázkou, konzultaci pracovního portfolia a přípravu na zápočtový test. Samostudium slouží k osvojení terminologie, samostatné četbě, zpracování minirozborů a tvorbě didaktické poznámky.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
nespecifikováno
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je poskytnout studentům a studentkám učitelství pro 1. stupeň ZŠ základní orientaci v literární teorii, poetice a literární komunikaci a vést je k tomu, aby literárněteoretické pojmy dokázali používat při práci s konkrétním uměleckým textem. Předmět je v kombinované formě studia založen na propojení konzultační výuky, samostudia, práce se studijními materiály, samostatné četby, plnění průběžných úkolů a tvorby pracovního portfolia. Kontaktní výuka slouží zejména k uvedení klíčových témat, modelové práci s ukázkou, vysvětlení požadavků, konzultaci minirozborů a přípravě na zápočtový test. Kurz rozvíjí schopnost studentů a studentek chápat literární teorii jako nástroj porozumění textu, nikoli jako izolovaný soubor definic. Student/studentka se učí pojmy nejen definovat, ale také je aplikovat při rozboru poezie, prózy a dramatického textu vhodného pro žáky 1. stupně ZŠ. Důraz je kladen na základní tematické okruhy: podstata a funkce literatury, vztah literatury k jiným uměním, umělecká a populární literatura, literární komunikace, autor, text a čtenář, stavba literárního díla, jazyk literárního textu, figury, tropy, versologie, epika, lyrika, drama a základní textologické otázky. Vzhledem ke kombinované formě je důraz položen na samostatnou a průběžnou práci se slovníčkem pojmů, minirozbory literárních ukázek, čtenářskou a interpretační přípravu a jednoduchý didaktický přesah k výuce literatury na 1. stupni ZŠ. Ve vazbě na KRAAU předmět rozvíjí zejména oborové porozumění, počáteční didaktické zprostředkování obsahu, schopnost bezpečně vést čtenářské reakce, práci se zpětnou vazbou, profesní sdílení a profesní sebepojetí učitele jako průvodce dětským čtenářstvím.
Po absolvování předmětu student/studentka: vymezí literaturu v širším a užším smyslu; vysvětlí informativní, formativní a estetickou funkci literatury; rozlišuje uměleckou, populární, triviální, brakovou a kýčovitou literaturu; popíše základní schéma literární komunikace autor - dílo - čtenář; vysvětlí význam pojmů implicitní čtenář, recepce a princip nedourčenosti; rozpozná a pojmenuje základní složky stavby literárního díla; pracuje s pojmy titul, motiv, námět, téma, vypravěč, postava, prostředí, děj a kompozice; analyzuje jazyk literárního textu se zřetelem k funkci slovní zásoby, figur, tropů, zvukových prostředků a obraznosti; používá základní versologické pojmy při práci s básní pro děti; rozlišuje základní literární druhy a vybrané žánry důležité pro 1. stupeň ZŠ; zpracuje krátký odborně vedený rozbor ukázky bez mechanického převyprávění obsahu; vytvoří pracovní slovníček pojmů literární teorie s vlastními definicemi a příklady; zpracuje minirozbor básně a prozaické ukázky; navrhne jednoduchý čtenářský, interpretační nebo tvořivý úkol pro žáky 1. stupně ZŠ; reflektuje význam literárněteoretických poznatků pro budoucí učitelskou praxi; prokazuje schopnost samostatné práce odpovídající kombinované formě studia.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
nespecifikováno
Předmět je uskutečňován v kombinované formě studia. Student/studentka proto samostatně pracuje se studijními materiály, odbornou literaturou, literárními ukázkami a průběžnými úkoly. Účast na konzultačních blocích je důležitá pro pochopení klíčových pojmů, modelovou práci s textem a přípravu na zápočtový test. K zápočtu je požadováno: účast na konzultačních blocích podle pokynů vyučujícího; samostatné studium základních literárněteoretických pojmů; průběžná práce s literárními ukázkami; vytvoření pracovního slovníčku 20-30 pojmů literární teorie s vlastními definicemi a příklady; minirozbor jedné básně pro děti; minirozbor jedné prozaické ukázky; komplexnější rozbor vybraného textu, doporučeně Ota Pavel: Jak jsem potkal ryby, případně jiného textu schváleného vyučujícím; krátká didaktická poznámka k využití zvoleného textu na 1. stupni ZŠ; odevzdání pracovního portfolia podle pokynů vyučujícího; úspěšné absolvování písemného zápočtového testu. Pracovní portfolio obsahuje zejména slovníček pojmů, minirozbor básně, minirozbor prozaické ukázky, komplexnější rozbor vybraného textu a didaktickou poznámku. Portfolio slouží jako doklad průběžného studia a současně jako příprava na zápočtový test. Zápočtový test ověřuje znalost základních pojmů, schopnost jejich vysvětlení vlastními slovy a schopnost aplikovat pojmy na krátkou literární ukázku. Doporučená hranice úspěšnosti je minimálně 75 %. Studenti a studentky s individuálním studijním plánem plní stejné výstupy z učení jako ostatní. Pokud se nemohou účastnit konzultací, nahrazují kontaktní práci rozšířeným portfoliem a doporučuje se alespoň jedna individuální konzultace k výběru textu a podobě komplexního rozboru. Zápočtový test vykonají prezenčně nebo podle aktuálních organizačních pokynů vyučujícího.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BRUKNER, Josef a FILIP, Jiří. (1997). Poetický slovník. Praha.
-
HAMAN, Aleš. (1999). Úvod do studia literatury a interpretace díla. Jinočany.
-
KRČ, Eduard a ZBUDILOVÁ, Helena. (2012). Úvod do teorie literatury: literární terminologie a analýza literárního díla. Olomouc.
-
KUBECZKOVÁ, Olga. (2006). Úvod do studia literatury pro posluchače primárního školství. Ostrava.
-
LEDERBUCHOVÁ, Ladislava. (2002). Průvodce literárním dílem: výkladový slovník základních pojmů literární teorie. Jinočany.
-
MOCNÁ, Dagmar et al. (2004). Encyklopedie literárních žánrů. Praha.
-
MÜLLER, Richard, ed. a ŠIDÁK, Pavel, ed. (2012). Slovník novější literární teorie: glosář pojmů. Praha.
-
PETERKA, Josef. (2006). Teorie literatury pro učitele. Praha.
|