|
Vyučující
|
-
Vala Jaroslav, doc. Mgr. Ph.D.
-
Kříž Michal, Mgr. Ph.D.
-
Mašát Milan, Mgr. Ph.D.,MBA,Ed.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmět se zaměřuje na vztahy mezi literaturou a filmem v kontextu výuky českého jazyka a literatury na 2. stupni ZŠ. V kombinované formě studia je obsah rozdělen mezi kontaktní výuku, samostudium, práci v Moodle, samostatné sledování audiovizuálních materiálů a průběžnou tvorbu didaktického projektu. Tematicky zahrnuje zejména: literaturu, film a kurikulum ČJL na 2. stupni ZŠ; místo filmového média ve výuce literatury; literární a filmovou naraci; vypravěče, perspektivu, čas, prostor a rytmus v textu a filmu; teorii adaptace a její didaktické využití; věrnost, volnost, transpozici a reinterpretaci; filmový jazyk pro výuku; práci se záběrem, scénou, sekvencí, kamerou, střihem, zvukem, tichem, hereckou akcí a kompozicí; práci s literárním úryvkem a filmovou scénou; model výukové situace: evokace - čtení - projekce - srovnání - reflexe; českou literaturu na filmovém plátně ve výuce; světovou literaturu, fantasy, sci-fi a dobrodružnou prózu ve filmu; hodnotový rámec, ideologii a citlivá témata; bezpečné vedení diskuse nad náročnými tématy; intermedialitu, komiks, animaci, dokument, trailer a digitální platformy; aktivizační a tvůrčí metody práce s filmem; storyboard, scénář scény, alternativní konec, režijní záměr, práci v roli; hodnocení žákovských výstupů, kritéria, formativní hodnocení a sebehodnocení; tvorbu pracovního listu, metodického materiálu nebo záznamového archu; reflexi využití filmu ve výuce ČJL; autorská práva, dostupnost materiálů a etické zacházení s mediálními obsahy. Kontaktní bloky jsou zaměřeny především na teoreticko-metodické uvedení, práci s vybranou ukázkou, konzultaci didaktického projektu, sdílení rozpracovaných výstupů a zpětnou vazbu. Samostudium a práce v Moodle slouží k osvojení odborných východisek, četbě předlohy, sledování adaptace, zpracování dílčích úkolů a přípravě závěrečného projektu.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming)
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je vést studenty a studentky navazujícího magisterského studia učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠ k odborně a didakticky promyšlenému využívání vztahu literatury a filmu ve školní výuce. Předmět je v kombinované formě studia založen na propojení kontaktních bloků, samostudia, práce v LMS Moodle, sledování filmových ukázek a adaptací, samostatné četby literárních předloh, průběžných analyticko-didaktických úkolů a závěrečného didaktického projektu. Kurz rozvíjí schopnost studentů a studentek vybírat vhodné literárně-filmové dvojice pro výuku na 2. stupni ZŠ, formulovat cíle výuky, vytvářet interpretační a mediálněvýchovné úlohy, vést žáky ke kritickému porovnávání médií a rozvíjet jejich čtenářskou, literární, mediální, kulturní a audiovizuální gramotnost. Vzhledem ke kombinované formě je důraz kladen na samostatnou práci s literárním textem, filmovou adaptací, odbornými zdroji, studijními materiály, digitálními platformami a průběžnými úkoly v Moodle. Kontaktní výuka slouží zejména k metodickému uvedení témat, společné analýze vybraných ukázek, konzultaci rozpracovaného projektu a zpětné vazbě. Ve vazbě na KRAAU předmět rozvíjí oborové porozumění, didaktickou transformaci obsahu, plánování a reflexi výuky, bezpečné zacházení s hodnotově náročnými tématy, práci s digitálním a audiovizuálním prostředím, zpětnou vazbu, profesní spolupráci a etickou práci se zdroji.
Po absolvování předmětu student/studentka: analyzuje literární text a filmovou adaptaci z hlediska narace, postav, času, prostoru, motivů, hodnotového rámce a mediálních prostředků; samostatně vybírá dvojici literární předloha - filmová adaptace vhodnou pro výuku ČJL na 2. stupni ZŠ; odborně a didakticky obhájí volbu zvoleného materiálu; formuluje cíle výukové jednotky v návaznosti na očekávané výstupy a rozvoj čtenářské, literární, mediální a kulturní gramotnosti; navrhne výukovou jednotku nebo kratší výukový modul propojující četbu úryvku, sledování filmové scény, interpretaci, diskusi a reflexi; používá metody práce s filmem ve škole, zejména záznamový arch, scénosled, storyboard, analýzu záběru, práci se zvukem, práci s klipem bez obrazu nebo bez zvuku a srovnávací tabulku text - film; diferencuje úkoly podle věku a vzdělávacích potřeb žáků; plánuje bezpečné prostředí pro interpretaci citlivých témat; vytváří pracovní list nebo metodický materiál pro žáky včetně kritérií hodnocení; reflektuje přínosy a limity filmové adaptace ve výuce literatury a mediální výchovy; pracuje s odbornými, filmovými a digitálními zdroji eticky, citačně korektně a s vědomím autorskoprávních souvislostí; prokazuje schopnost samostatné práce odpovídající kombinované formě studia.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Seminární práce
Předmět je uskutečňován v kombinované formě studia. Student/studentka proto pracuje samostatně s literárními texty, filmovými adaptacemi, odbornou literaturou, studijními materiály, digitálními zdroji a úkoly v Moodle. Kontaktní výuka je určena k uvedení témat, společné analýze vybraných ukázek, konzultaci projektu a zpětné vazbě. K zápočtu je požadováno: účast na kontaktních blocích podle pokynů vyučujícího; samostatná četba vybrané literární předlohy; samostatné zhlédnutí vybrané filmové adaptace nebo určených filmových scén; průběžná práce se studijními materiály a odbornou literaturou; splnění úkolů v Moodle; zpracování záznamového archu k filmové scéně; zpracování srovnávací tabulky text - film; návrh interpretačních otázek pro žáky; krátká reflexe rizik a přínosů zvolené ukázky; konzultace nebo odevzdání anotace závěrečného projektu; odevzdání seminární práce / didaktického projektu v rozsahu 10-15 normostran bez příloh; povinný pracovní list nebo metodický materiál pro žáky; dodržení jednotné citační normy; autorské zpracování práce bez nepřiznaného převzetí textu, parafrází, pracovních listů nebo analytických závěrů. Seminární práce / didaktický projekt obsahuje srovnávací analýzu literárního a filmového textu, rozbor klíčové filmové scény, návrh výukové jednotky pro 2. stupeň ZŠ, metodický materiál pro žáky a reflexi přínosů i rizik využití filmové adaptace ve výuce. Studenti a studentky s individuálním studijním plánem plní stejné výstupy z učení a odevzdávají seminární práci ve stejném rozsahu a kvalitě jako ostatní. Účast na kontaktní výuce a diskusích může být po dohodě nahrazena individuálními úkoly, zejména záznamovým archem k filmové scéně, srovnávací analýzou, návrhem pracovního listu a písemnou reflexí odborného zdroje.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BUBENÍČEK, Petr (ed.). (2013). ?Adaptace?. Česká literatura 61, č. 2.
-
HUTCHEON, Linda. (2012). Teória adaptácie. Brno.
-
CHATMAN, Seymour. (2008). Příběh a diskurz. Narativní struktura v literatuře a ve filmu. Brno.
-
JŮVA, Vladimír. (1995). Estetická výchova: vývoj, pojetí, perspektivy. Brno.
-
MAŠEK, Jan. (2002). Audiovizuální komunikace výukových médií. Plzeň.
-
MRAVCOVÁ, Marie. (1990). Literatura ve filmu. Praha.
|