|
Vyučující
|
-
Mašát Milan, Mgr. Ph.D.,MBA,Ed.D.
-
Vala Jaroslav, doc. Mgr. Ph.D.
-
Sladová Jana, Mgr. Ph.D.
-
Jakubíček Daniel, Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Předmět se zaměřuje na vztahy mezi literaturou a filmem v kontextu výuky českého jazyka a literatury na 2. stupni ZŠ. V prezenční formě studia je obsah rozvíjen prostřednictvím seminární práce, projekcí, interpretačních dílen, mikrovýstupů, skupinové práce a tvorby didaktických materiálů. Tematicky zahrnuje zejména: literaturu, film a kurikulum ČJL na 2. stupni ZŠ; místo filmového média ve výuce literatury; literární a filmovou naraci; vypravěče, perspektivu, čas, prostor a rytmus v textu a filmu; teorii adaptace a její didaktické využití; věrnost, volnost, transpozici a reinterpretaci; základy filmového jazyka pro výuku; záběr, scénu, sekvenci, kompozici, kameru, střih, zvuk, ticho a hereckou akci; práci s literárním úryvkem a filmovou scénou; model výukové situace: evokace - čtení - projekce - srovnání - reflexe; českou literaturu na filmovém plátně ve výuce; světovou literaturu, fantasy, sci-fi a dobrodružnou prózu ve filmu; hodnotový rámec, ideologii a citlivá témata; bezpečné vedení diskuse o násilí, moci, válce, smrti, traumatu, identitě nebo genderu; intermedialitu, komiks, animaci, dokument, trailer a digitální platformy; aktivizační a tvůrčí metody práce s filmem; storyboard, scénář scény, alternativní konec, režijní záměr a práci v roli; hodnocení žákovských výstupů a formativní zpětnou vazbu; studentské mikrovýstupy a peer-feedback; závěrečnou reflexi a výukové portfolio.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je vést studentky učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠ k porozumění divadelnímu umění jako komplexnímu estetickému, komunikačnímu, interpretačnímu a edukačnímu fenoménu. Předmět je realizován v prezenční formě studia, proto je důraz kladen na pravidelnou aktivní účast v seminářích, práci s dramatickým a literárním textem, analýzu inscenace, dramatické a interpretační aktivity, mikrovýstupy, skupinovou práci, diskusi a průběžnou zpětnou vazbu. Kurz rozvíjí schopnost začleňovat divadlo a dramatické postupy do výuky českého jazyka a literární výchovy na 2. stupni ZŠ. Studentky se učí analyzovat literární předlohu a její divadelní adaptaci, rozlišovat dramatický text, scénář, inscenaci a divadelní adaptaci, posuzovat funkci dramatických a scénických prostředků a plánovat práci před návštěvou divadelního představení, během recepce a po ní. Důraz je kladen na rozvoj čtenářské, kulturní, komunikační a občanské gramotnosti žáků, na výchovu poučeného a kritického diváka, na bezpečné prostředí pro dramatickou práci, na práci s emocemi a hodnotovými otázkami, na formulaci vzdělávacích cílů a očekávaných výstupů dle RVP ZV a na formativní práci se zpětnou vazbou. Ve vazbě na KRAAU předmět rozvíjí zejména oborové porozumění, didaktické zprostředkování obsahu, plánování, vedení a reflexi výuky, vytváření bezpečného prostředí pro učení, práci se zpětnou vazbou, profesní spolupráci a profesní sebepojetí.
Po absolvování předmětu student/studentka: analyzuje literární text a filmovou adaptaci z hlediska narace, postav, času, prostoru, motivů, hodnotového rámce a mediálních prostředků; vybírá dvojici literární předloha - filmová adaptace vhodnou pro výuku ČJL na 2. stupni ZŠ a odborně i didakticky obhájí její volbu; formuluje cíle výukové jednotky v návaznosti na očekávané výstupy a rozvoj čtenářské, literární, mediální a kulturní gramotnosti; navrhne výukovou jednotku nebo kratší výukový modul propojující čtení literárního úryvku, sledování filmové scény, interpretaci, diskusi a reflexi; využívá metody práce s filmem ve škole, zejména záznamový arch, scénosled, storyboard, analýzu záběru, práci se zvukem, práci s klipem bez obrazu nebo bez zvuku a srovnávací tabulku text - film; diferencuje úkoly podle věku a vzdělávacích potřeb žáků; plánuje bezpečné prostředí pro interpretaci hodnotově nebo emocionálně náročných témat; vytváří pracovní list nebo metodický materiál pro žáky a doplňuje jej kritérii hodnocení; reflektuje přínosy a limity filmové adaptace ve výuce literatury a mediální výchovy; pracuje s odbornými, filmovými a digitálními zdroji eticky, citačně korektně a s vědomím autorskoprávních souvislostí.
|
|
Předpoklady
|
nespecifikováno
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta
Předmět je uskutečňován v prezenční formě studia. Od studentů a studentek se očekává pravidelná a aktivní účast v seminářích, příprava na práci s literárními a filmovými ukázkami, zapojení do diskusí, skupinových analýz, mikrovýstupů a reflexe. K zápočtu je požadováno: aktivní účast v seminářích; průběžná příprava na práci s literárními úryvky a filmovými scénami; zapojení do skupinových analýz, mikrovýstupů a peer-feedbacku; průběžné portfolio obsahující zejména záznamový arch k filmové scéně, srovnávací tabulku text - film, návrh interpretačních otázek pro žáky a krátkou reflexi rizik a přínosů zvolené ukázky; mikrovýstup: představení části plánované výukové jednotky, pracovního listu nebo metody práce s filmovou scénou; seminární práce / didaktický projekt v rozsahu 10-15 normostran bez příloh; povinný metodický nebo pracovní materiál pro žáky; odborná a citační korektnost, včetně rozlišení primárního literárního textu, filmového díla, odborné literatury a elektronických zdrojů; autorské zpracování práce bez nepřiznaného převzetí textu, parafrází, pracovních listů nebo analytických závěrů. Seminární práce má podobu didaktického projektu zaměřeného na využití filmové adaptace literárního díla ve výuce ČJL na 2. stupni ZŠ. Obsahuje srovnávací analýzu literárního a filmového textu, rozbor klíčové filmové scény, návrh výukové jednotky, metodický materiál pro žáky a reflexi přínosů i rizik zvoleného postupu. Studenti a studentky s individuálním studijním plánem plní stejné výstupy z učení a odevzdávají seminární práci ve stejném rozsahu a kvalitě jako ostatní. Účast na seminární práci a diskusích může být po dohodě nahrazena individuálními úkoly, zejména záznamovým archem k filmové scéně, srovnávací analýzou, návrhem pracovního listu a písemnou reflexí odborného zdroje.
|
|
Doporučená literatura
|
-
HOŘÍNEK, Zdeněk. (2012). Drama, divadlo, divák. Brno.
-
HOŘÍNEK, Zdeněk. (2004). Duchovní dimenze divadla aneb Vertikální přesahy. Praha.
-
KLOSOVÁ, Ljuba. (1990). Jevištní řeč a jazyk dramatu. Praha.
-
VŠETIČKA, František. (1996). Stavba dramatu. Olomouc.
-
ZICH, Otakar. (1987). Estetika dramatického umění. Praha.
|