|
Vyučující
|
-
Baar Lubomír Vojtěch, Mgr.
|
|
Obsah předmětu
|
Úvod, legislativní ukotvení pozice výchovného/kariérového poradce. Zdroje informací pro práci výchovného/kariérového poradce. SWOT analýza, Hollandova typologie povolání. Donald Super a model kariérní duhy. Další teorie a typologie povolání. Narativní a holistický přístup v kariérovém rozvoji. Příprava a vedení poradenského rozhovoru, jeho rozbor a formování strategií a plánů profesního rozvoje žáka. Budování kariérové zralosti, techniky práce s úzkostí z kariérové volby. Faktory ovlivňující volbu povolání, motivace k budování kariérového portfolia, vytvoření a udržování sítí pro vlastní profesní rozvoj. Budování zdravého vztahu k práci, vědomí odpovědnosti. Možnosti profesního rozvoje. Dopady lidské práce na společnost a přírodu. Reflexe vlastních hodnot a aspirací žáka, vytváření plánu osobního rozvoje, debata o smysluplnosti lidské práce. Příprava na přechod na trh práce. Work-life balance, jak jej dosáhnout a jak jej udržet. Stanovování priorit při vzdělávání a na trhu práce.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Demonstrace, Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
- Účast na výuce
- 20 hodin za semestr
- Domácí příprava na výuku
- 20 hodin za semestr
- Příprava na zápočet
- 60 hodin za semestr
|
|
Výstupy z učení
|
Předmět se zaměřuje na definování základních kariérních modelů aplikovaných v kariérovém poradenství v regionálním školství. Vybírá klíčové teoretické modely, které na příkladech z praxe aplikuje. Studenti budou mít možnost seznámit se s procesem kariérního poradenství od jeho počátku až do jeho konce. Ve výuce bude ukázka konkrétních technik, jejichž využití pomáhá při poradenském rozhovoru, a jejich následná analýza. Výuka se rovněž zaměří na identifikaci vhodných přístupů k budování resilience a zdravého vztahu k práci, představí možnosti profesního rozvoje, to vše podle platného legislativního rámce. V neposlední řadě je jedním z cílů předmětu také nácvik poradenského rozhovoru se žákem, ale také s jeho zákonnými zástupci.
Studenti po absolvování předmětu dokážou: - definovat základní komponenty funkčního kariérového poradenství - zvolit vhodnou strategii doprovázení žáků k volbě povolání - identifikovat silné a slabé stránky žáka ve vztahu k uvažovanému povolání - aplikovat teoretické modely kariérového poradenství v praxi
|
|
Předpoklady
|
Aktivní přístup, ochota vnímat kariérový rozvoj jako integrální součást učitelské role na ZŠ a SŠ.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Analýza výkonů studenta, Seminární práce
Účast na výuce. Vypracování průběžných úkolů.
|
|
Doporučená literatura
|
-
Dagmar Svobodová. (2015). Profesní poradenství: vybrané kapitoly. Praha.
-
Daniel Grof. (2021). Cesta za horizont kariérového poradenství: kritická reflexe v praxi. Praha.
-
Jana Galová et al. (2020). Průvodce pro (školní) kariérové poradce. Zlín.
-
Michaela Pugnerová. (2017). Kariérní poradenství I; II. Olomouc.
-
Petr Hlaďo. (2014). Příručka k volbě povolání aneb Co by měl znát výchovný poradce na základní škole.. Jihlava.
-
Silvie Pýchová et al. (2020). Kariérové poradenství na každý pád. Praha.
|