|
Vyučující
|
-
Provázková Stolinská Dominika, doc. PhDr. Ph.D.
-
Otavová Marcela, Mgr. Bc. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Teoretická a praktická příprava studenta plánovat, realizovat a reflektovat výuku elementárního čtení a psaní Témata: 1. Prvopočáteční čtení a psaní v kontextu kurikula 2. Grafomotorika dítěte předškolního a mladšího školního věku 3. Analyticko-syntetická metoda 4. Genetická metoda 5. Metoda Sfumato (splývavé čtení) a další alternativy 6. Čtenářské strategie 1. ročníku
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Nácvik pohybových a pracovních dovedností, Aktivizující (simulace, hry, dramatizace)
|
|
Výstupy z učení
|
Cíle: Po absolvování předmětu by studenti měli být schopni: - definovat předpoklady pro čtení a psaní, - posoudit školní zralost a připravenost žáků v elementární třídě v návaznosti na jejich grafomotorické a předčtenářské dovednosti, - objasnit specifika vybraných metod prvopočátečního čtení a psaní (analyticko-syntetická metoda, genetická metoda, metoda Sfumato), - provádět didaktickou analýzu výuky elementárního čtení a psaní, - využívat a hodnotit didaktické prostředky pro výuku prvopočátečního čtení a psaní podle zadaných kritérií, - navrhnout metodicky promyšlené a didakticky funkční výukové situace v prvopočátečním čtení a psaní, - realizovat výuku elementárního čtení a psaní s využitím analyticko-syntetické metody, - realizovat výuku elementárního čtení a psaní s využitím genetické metody, - realizovat výuku elementárního čtení a psaní s využitím metody Sfumato, - reflektovat výuku prvopočátečního čtení a psaní na základě stanovených edukačních cílů.
Studenti budou vybaveni kompetencemi, které získají v návaznosti na obsah předmětu a zároveň na jeho cíle.
|
|
Předpoklady
|
Všeobecná orientace studenta v oblasti obecné pedagogiky, obecné didaktiky a pedagogické diagnostiky
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Známkou, Analýza výkonů studenta, Didaktický test, Systematické pozorování studenta, Rozbor portfolia studenta
aktivní účast na seminářích (max 2 absence) průběžné plnění seminárních úkolů, mikrovýstupy zpracování 3 metodických listů vypsaná písanka pro 1. ročník ZŠ podle normy písma vytvoření strukturovaného portfolia grafomotorických cvičení pro přípravné období psaní (20 listů) ústní zkouška Požadavky pro studenty s ISP a na Erasmu: 2 individuální konzultace (možné online) zpracování 3 metodických listů vypsaná písanka pro 1. ročník ZŠ podle normy písma vytvoření strukturovaného portfolia grafomotorických cvičení pro přípravné období psaní (20 listů) ústní zkouška
|
|
Doporučená literatura
|
-
FABIÁNKOVÁ, B., HAVEL, J. NOVOTNÁ, M. (1999). Výuka čtení a psaní na 1. stupni ZŠ. Brno.
-
FASNEROVÁ, M. (2018). Prvopočáteční čtení a psaní. Vydání 1.. Praha.
-
Fasnerová. (2012). Vybrané kapitoly z elementárního čtení a psaní. Olomouc.
-
HŘEBEJKOVÁ, J., PENC, V. (1977). Čtení, psaní, jazyková a literární výchova v 1. ročníku.. Praha.
-
Jesenský, J. (1992). Metodika nácviku čtení a psaní. Praha.
-
MLČÁKOVÁ, R. (2009). Grafomotorika a počáteční psaní.. Praha.
-
SANTLEROVÁ, K. (1995). Metody ve výuce čtení a psaní. Brno.
-
SANTLEROVÁ, K., SÝKOROVÁ, H. (1994). Rozvoj grafomotoriky v předškolním věku. Brno.
-
SPÁČILOVÁ, H., ŠUBOVÁ, L. (2004). Příprava žáka na psaní. Olomouc.
-
VYKOUKALOVÁ, V., WILDOVÁ, R. (2013). Čtenářská gramotnost žáků 1. stupně a možnosti jejího rozvoje. Praha.
|