|
Vyučující
|
-
Šmída Jan, Mgr.
-
Šmelová Eva, prof. PhDr. Ph.D.
-
Čech Tomáš, doc. PhDr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
<LI> 1. Sociální patologie - vymezení termínu. Norma a řád ve společnosti, normalita. Sociálně patologické jevy a sociální kontrola. Institut sociální kontroly a jeho funkce ve společnosti. Anomie jako riziko pro společnost. <LI> 2. Sociální deviace a konformita. Vymezení, stupně deviace. Teorie sociálních deviací, etiologie deviantního chování. Historické přístupy k deviaci, kulturní relativismus. Vymezení pojmu rizikové chování, porucha chování, patologická závislost jako formy deviantního chování. <LI> 3. Prevence. Vymezení, terminologie, stupně prevence a její systém v české společnosti. <LI> 4. Primární prevence. Zásady primární prevence. Tvorba preventivně-výchovné strategie školy - minimální preventivní program, školní vzdělávací program. Školní metodik prevence a jeho funkce. <LI> 5. Odborná podpora a poradenství (sekundární, terciární prevence). Pedagogicko-psychologický poradenský systém - poradenské služby ve škole (výchovný poradce, školní psycholog, školní speciální pedagog, sociální pedagog), školská poradenská zařízení (pedagogicko-psychologická poradna, speciálně-pedagogické centrum), zařízení preventivně výchovné péče (středisko výchovné péče). <LI> 6. Pedagog a jeho kompetence v oblasti sociálních patologií a prevence rizikového chování. <LI> 7. Dokumenty k realizaci prevence. Metodický pokyn MŠMT k prevenci sociálně patologických jevů u dětí a mládeže, Strategie prevence rizikových projevů chování u dětí a mládeže ad. <LI> 8. Institut náhradní rodinné péče, formy neinstitucionální NRP. Ústavní a ochranná výchova. Systém ústavní výchovy, zařazování dětí a mladistvých do ústavní výchovy. Role diagnostického ústavu a dalších preventivně-výchovných zařízení. Reedukace, resocializace. <LI> 9. Trestní řízení ve věcech mladistvých. Výchovné, ochranné, trestní opatření. Zákon č. 218/2003 o soudnictví ve věcech mládeže. Mediace a probace - vymezení, poslání. Alternativní trest. Činnost probační a mediační služby. Spolupracující instituce. Výkon trestu odnětí svobody. <LI> 10. Výchova ke zdravému životnímu stylu, prosociální výchova a osobnostní a sociální rozvoj jako nespecifická primární prevence. Metody prevence rizikového chování. Tvorba programů primární prevence.
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Přednášení, Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující práce ve skupinách
|
|
Výstupy z učení
|
Cílem předmětu je rozvinout potřebné znalosti a kompetence studenta - budoucího vychovatele a pedagoga volného času v problematice rizikového chování, jeho diagnostice, řešení a především prevenci z hlediska plánování a realizace preventivních aktivit a programů.
Po absolvování předmětu by studenti měli být schopni: <LI> orientovat se v problematice sociálních patologií a ohrožujícího rizikového chování pro socializaci dětí a dospívajících; <LI> chápat a osvětlit utváření norem společnosti, fungování systému sociální kontroly; <LI> definovat a vymezit konkrétní formy rizikového chování, jejich etiologii a možnosti prevence; <LI> orientovat se v systému pedagogicko-psychologického poradenství ve vazbě na možnou odbornou pomoc dítěti a jeho rodině; <LI> znát podmínky a zásady realizace primární prevence s důrazem na školní prostředí; <LI> koncipovat a metodicky připravit program primární prevence vybrané formy rizikového chování.
|
|
Předpoklady
|
Nejsou stanoveny předpoklady pro zápis předmětu.
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Ústní zkouška, Rozhovor, Seminární práce
Podmínky pro ukončení předmětu: <LI> A/ Projekt primární prevence konkrétní rizikové formy chování pro využití v pedagogické praxi zaměřený na cílovou skupinu dětí nebo mladistvých. Témata: závislosti; delikvence a kriminalita, agrese a šikana, záškoláctví, xenofobie a rasismus, extrémní rizikové sporty, negativní působení sekt, sexuální rizikové chování, poruchy příjmu potravy ad. <LI> B/ Prezentace a obhajoba projektu v semináři. Student (příp. dvojice) připraví ze zpracovaného projektu prezentaci se základními informacemi o projektu, kterou představí v semináři a svůj záměr se pokusí obhájit. Od svých spolužáků a vyučujícího získá zpětnou vazbu k příp. doladění konceptu projektu. <LI> C/ Aktivní účast ve výuce. Student se aktivně účastní výuky, zapojuje se do diskuzí atp. V toleranci 1 neomluvená absence.
|
|
Doporučená literatura
|
-
AMBROŽOVÁ, K. a kol. Rizikové chování dětí a mladistvých. Příčiny, následky, prevence. Praha: Dětství bez úrazů, o.p.s..
-
BENDL, S. Prevence a řešení šikany ve škole. 197 s. Praha: ISV, 2003. ISBN 80-86642-08-9..
-
ČECH, T. Škola a její preventivně-výchovná strategie jako předpoklad rozvoje kompetencí dětí. Prevence, 2011, roč. 8, č. 7, s. 4-7. ISSN 1214-8717..
-
ČECH, T. Škola a sociálně patologické symptomy v projevech žáků. In Střelec, S. (ed.) Studie z teorie a metodiky výchovy. Brno : MSD, 2002. ISBN 80-86633-00-4..
-
ČECH, T. Primární drogová prevence a protidrogová výchova ve školách. In Střelec, S. (ed.) Studie z teorie a metodiky výchovy II. Brno : Masarykova univerzita, 2005, s. 140-152. ISBN 80-210-3687-7..
-
FISHER; S.; ŠKODA, J. Sociální patologie. 2. vyd. Praha : Grada, 2014. ISBN 978-80-247-5046-0,.
-
JEDLIČKA, R.; KLÍMA, P. aj. Děti a mládež v obtížných životních situacích. Praha : Themis, 2004, 480 s. ISBN 807312-038-0.
-
KOCOURKOVÁ, V., ŠAFRÁNKOVÁ, A. Úvod k primární prevenci rizikového chování. Gevak: Olomouc, 2014. ISBN 978-80-86768-85-4..
-
KOLÁŘ, M. Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál, 2011. 336 s. ISBN 978-80-7367-871-5..
-
KRAUS, B., HRONCOVÁ, J. Sociální patologie. Hradec Králové: Gaudeamus, 2007. ISBN 978-80-7041-896-3..
-
MIOVSKÝ, Michal et al. Výkladový slovník pojmů školské prevence rizikového chování. Praha. 2012.
-
PROCHÁZKA, M. (2019). Metodik prevence a jeho role na základní škole. Praha.
-
ŠMÍDA, J.; ČECH, T.; HORMANDLOVÁ, T.; JŮVOVÁ, A. (2024). Sociální pedagog a jeho role v kontextu potřeb základních škol. Olomouc.
|