|
Vyučující
|
-
Poláchová Vašťatková Jana, doc. Mgr. Ph.D.
|
|
Obsah předmětu
|
Teorie vzdělávání, provázanost kurikula a koncepce pedagogické práce vzdělávací instituce, fáze a zákonitosti řízení pedagogické práce, specifika řízení pedagogické práce vzdělávací instituce a možnosti jejich zohlednění
|
|
Studijní aktivity a metody výuky
|
|
Dialogická (diskuze, rozhovor, brainstorming), Metody práce s textem (učebnicí, knihou), Aktivizující práce ve skupinách
|
|
Výstupy z učení
|
S přihlédnutím k vnitřnímu prostředí školy vyjádřit svůj názor na pojetí koncepce pedagogické práce a na míru či možnosti shody mezi proklamovanou a realizovanou koncepcí pedagogické práce konkrétní instituce.
Po absolvování předmětu by studenti měli být schopni: - vyjmenovat a stručně vysvětlit podstatu teorií vzdělávání, - objasnit a na příkladech z praxe posoudit žádoucí provázanost kurikula a koncepce pedagogické práce vzdělávací instituce, - popsat fáze a zákonitosti řízení pedagogické práce vzdělávací instituce, zdůvodnit jeho specifika (včetně vlivů vnějšího prostředí) a uvést možnosti jak tato specifika při řízení pedagogické práce zohlednit
|
|
Předpoklady
|
Aktivní osvojení výstupů kředmětů KSA/KTEV1 a KSA/KTEV2
|
|
Hodnoticí metody a kritéria
|
Rozbor portfolia studenta
Prokazatelné splnění výstupů z obou tutoriálů stanovených v pracovním listu pro uvedený ak. rok, aktivní participace na tutoriálech.
|
|
Doporučená literatura
|
-
BERTRAND, Y. (1998). Soudobé teorie vzdělávání. Praha.
-
Kuchař, F. (et al). Školská politika, finance a leadership v ředitelské praxi. 2015.
-
TROJANOVÁ. Vedení lidí ve školách a školských zařízeních. Praha. 2017.
-
TUPÝ, J. Tvorba kurikulárních dokumentů v České republice. Brno: Masarykova univerzita, 2014..
|